【教学设计】《第几》(人教).docx

《【教学设计】《第几》(人教).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《第几》◆教材分析本单元的教学内容是1～5的认识和加减法，使学生认识1～5这几个数，并掌握它们的读、写，以及数的顺序、数的大小的比较等，并且在学生学习了加减法的含义之后，要能熟练掌握1～5这几个数之间加减法。本课是使学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。◆教学目标【知识与能力目标】使学生初步理解数的基数、序数的含义，能正确区分几个和第几个。【过程与方法目标】在探究活动中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。【情感态度价值观目标】使学生感受数学知识与日常生活之

2、间的密切联系，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】使学生初步理解序数的含义，能区分几个和第几。【教学难点】掌握区分几个和第几的方法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、情境引入问题：同学们，认真听下面这个故事，想一想，小明说得对不对呢？教师：小明很喜欢吃橘子，有一天，他先吃了一个，没吃够，又吃了一个还是没吃够，直到吃完第3个，才觉得满意了。这时，小明想了想说：“要知道吃第3个橘子才会觉得吃得满意了，我应该直接吃第3个多好啊！”问题：实际上小明一共吃了几个橘子？答：实际上小明一共吃了3个橘子。问题：

3、如果小明直接吃第3个橘子，实际上他吃了几个橘子？答：如果小明直接吃第3个橘子，实际上他吃了1个橘子。教师：这样看来，第3个和3个是不一样的，这节课我们就学习一下“第几”和“几个”的区别。二、探究新知问题：你在这幅图中都看到了什么？将你观察到的结果和同桌讨论一下。问题：你能给他们排一下顺序吗？答：问题：一共有几个人在排队？答：一共有5个人在排队。问题：从前面数，小朋友排在第几？从后面数呢？答：小朋友排在第2位。从后面数，小朋友排在第4位。教师：就像你们说的这样，我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清是从哪往哪数，是按什

4、么顺序数的。问题：想一想，小朋友的前面有几个人？后面有几个人？答：小朋友的前面有1人，后面有3人。问题：图中穿绿衣服的阿姨排第几？答：穿绿衣服的阿姨排第3。问题：后面有3人，这里的3人与刚才我们说过的排第3是一样的吗？有什么不同？小结：这里的3人指的是3个人，而排第3指的是1个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同。问题：如果排在第1的穿黄裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。想一想，此时小朋友排第几？答：小朋友排第1。问题：此时，还有几个人在排队呢？这时谁排第3？答：还有4个人在排队，排在第3的是解放军叔叔。三、巩固练习按要求完成下列各

5、题。（1）把左边的4只小鸟圈起来；（2）给从左数第4只小鸟涂上颜色；（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？小结：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在描述第几时，不仅要说清是第几，还要说清楚是从哪往哪数的。并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。◆教学反思略。