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1、PEP小学英语四年级Unit4It’swarmtoday第一课时说课稿兰州铁路第一小学王易琳我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit4It’swarmtoday第一课时。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。一、说教材1、教学内容本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，通过一段天气预报来学习4个关于天气冷暖的单词，warm,cold,hot和cool，并尝试运用所学句型当一回小天气预报员。力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，能
2、够把所学知识同实际生活联系起来，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立本课的教学目标为：2、教学目标：【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm,cold,hot,cool和weather。【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如 It’swarm/coldin….【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神。3、教学重难点重点：能听、说、认读单词warm,cold,hot,cool和weather。难点：会说句子It’swarm/coldin…并将其运用到实际生活中去。4、教具准备教师
3、准备本课所需单词卡片、游戏卡片和用以导入的短袖、衬衫、毛衣以及自制PPT课件。二、说教学方法兴趣是最好的老师。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，最大程度调动学生的积极性，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。三、说教学流程1、热身阶段：实物导入，旧知引新知为使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，我利用了第三单元学习过各种衣物的知识，并通过天气与着装的关系，利用衣物的实物如：短袖、衬衫和毛衣，让学生投身到实际生活中去来感知wea
4、ther一词的意义和重要性。当我拿着毛衣，与夏天的天气相比对，询问学生说“CanIwearmysweater?”学生自然会回答“No,youcan’t.”；当我拿着短袖与夏天的天气相比对，询问说“CanIwearmyT-shirt?”学生当然也会回答“Yes,youcan.”又因为sweater,T-shirt等词是上一单元的旧知识，学生回答起来就会得心应手，对有关“weather”的新知识也就更易体会。2、新课呈现阶段当教师从旧识过渡到新知,谈到天气时,我展示了一段准备好的天气预报视频，这极大的吸引了学
5、生的注意力，并及时教授了本课二类单词weatherreport,接着拿出单词卡片,教学单词weather。weather这个词发音较难，学生掌握起来有一定的难度，我加大了练习强大，在多次跟读之后，采取了“小老师领读”和分组读的方式，并引导学生把weather和以前学过的father、mother、brother三个单词进行比较发音，起到了举一反三，加强印象的作用。接着,我用课件给学生展示了一个他们非常熟悉和喜欢的卡通朋友:Mickey。当课件展示Mickey乘坐飞机飞入中国的时候,孩子们情绪高涨，学习兴趣
6、陡增，让学生们喜欢的卡通朋友带着他们一起学习英语,想必会有事半功倍的效果.教学单词cold时，我用课件展示一张哈尔滨冰天雪地的图片和米奇非常沮丧难过的图片，通过观察图片和米奇的表情以及观察老师直观易懂的肢体语言来理解cold的意思。并跟着课件中的录音读单词。当学生理解单词的意思时，马上用英语问他们哈尔滨的天气：What’stheweatherlikeinHarbin？这虽是个新句子，学生却已然能过领会其含义了。接着课件出示句子It’scoldinHarbin.此句是本课教学的重点，也是难点。为了突破这个重
7、难点我以同样的方法，让米奇带着学生们去拉萨、北京、香港游玩，教学单词cool、warm和hot。在不断巩固和练习中加强学生的熟练程度。为了进一步检验学生的学习效果，我设计了一个“gussinggame”，用提前制作好的地区天气卡片反面对着学生，由我先来“What’stheweatherlikeinLanzhou/Harbin/Lhasa/Hongkong？”后再让进行猜测“It’scoldinLanzhou/Harbin/Lhasa/Hongkong.”接着将卡片展示给学生，对猜对并且表达无误的学生给予奖
8、励，此轮过后，再把卡片交予学生手中对教师进行提问，这种反向认知既提高了学生的认读能力又能增加他们的自信心。3、创设情境，巩固新知在单词和句子都学完了之后，我创设了一个逼真的情境：weatherreport.将课堂上学习的知识运用到生活中，对学生来说又是一大难点。所以，我将完整的一段英语天气预报播放给学生看。在反复跟读之后，我开始鼓励学生进行模仿，比比“谁是合格的小小天气预报员”。我用课件展示一张中国地图，并播放中央电视台天气预
