PEP小学英语Unit4说课稿

《PEP小学英语Unit4说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、PEP小学英语五年级上册Unit4whatcanyoudo?SectionBLet’slearn富源县中安小学李能敏一、说教材小学五年级的学生已经学过两年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语、教师指令已基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读懂英语单词和句子。本课时的教学内容和学生的生活很有联系，是真实生活的反映。学生在四年级和本课时的PartA已经学了一些动词短语，为本课时的教学做了很好的铺垫。教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征以及认知水平，我制定了如下的教学目标：知识目标：能听说、认读

2、动词词组：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes，同时学生能用“Whatcanyoudo?”句型进行询问并能准确作答。能力目标：要求学生在实际生活中能够用所学句型：“WhatcanIdo?”进行询问和用所学短语进行回答有关家务的话题。情感目标：培养学生团结合作精神和积极学习英语的态度、养成讲究卫生，热爱劳动，乐于助人的好习惯。教学重难点重点：有关家务劳动的五个动词词组以及对“whatcanyoudo?”句型的运用。难点：能听

3、说、认读和正确书写5个四会动词短语。二、说教法为了实现教学目标，突破教学难点，我采用了任务型的教学途径，用多种方式让学生在各项活动中体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学情感，从而实现新课标所倡导的生活化、生命化、过程化的新型课堂教学理念。我主要采用情景教学法、游戏教学法、全身反应法、三位一体教学法、多媒体辅助法等教学方法。三、说学法重视小组合作学习法和任务型语言学习法等应用。充分激发学生积极参与课堂游戏活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，为学生提供充分的语言实践机会。在本节课中设计任务型教学活动，学习的空间更加

4、开放，能激发学生创造性地使用所学语言，学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。四、说教学过程1、warm-up根据小学生爱唱、好动的特点，在热身时，我采用以歌谣Let’schant(课本49页)导入的方法。学生通过边唱边做动作可以迅速兴奋起来，自然的投入到学习新知识的状态中，也复习了在PartA部分所学的动词短语，为即将要学的动词短语做了很好的铺垫。2、presentationa、新课标指出，任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要真实。因此我创设这样一个情景，用多媒体展示Sarah洗衣服、

5、摆放餐具、铺床、洗碗碟、收拾衣服的图片。通过以上图片的展示引发学生的思考。浓郁的生活情景让学生感到真实、亲切，使课堂更有吸引力。b、要求学生观察课本内容，然后我播放视频录音，学生听完两遍这些动词短语的录音后，请学生帮老师在指定的位置上板书出所要学习的5个动词短语（鼓励学生最好能够不带课本上去写，实在写不来的学生，可以带着课本上去写）。这个活动的设计可以培养学生自主学习的习惯，提高学生的听力能力、观察能力和动手能力。c、我是“模仿小明星”，听录音，仿读所学动词短语，并找出谁是模仿小明星。根据学生的年龄特点，他们有很强的模

6、仿能力很表现力，这一活动的创设，既可以提高孩子们的听力和口语水平，又能增强孩子们的表现力，使孩子们在轻松愉快的氛围中听懂读准所学语言。d、“做一做，猜一猜,我做动作你猜词，我们都是小能手”。此活动要求让一学生在黑板前面分别作出“洗衣服、摆放餐具、铺床、收拾衣服和洗碗碟”的动作，其他学生根据所做动作说出相应的动词短语。心理学表明孩子们都有很强的好奇心、好胜心和爱动的特点，因此我设计了此活动。e、“说一说、做一做”。分别让一学生在教师前面说出动词短语，其他同学作出相应的动作。3、practicea、“听一听，看一看，指一指

7、”。此活动为小组活动，分别由各个组员说出动词短语，其他组员迅速的在课本上找出相应的短语，谁最快找到谁获胜。b、“拍掌提问一起来”。教师先邀请一名学生到讲台上回答全班同学一起提出的问题，如：WangXIaoming，WangXiangming，Whatcanyoudo?(有节奏感的拍掌提问。)WangXingming：Ican…(使用本节课所学的动词短语及PartA里面所学的动词短语)。此学生回答完后，他可以邀请其他学生接受全班同学的“拍掌提问”。“Whatcanyoudo?”句型已在本单元PartA部分学过，此处引用既

8、能够让同学们在巩固旧知，又能运用新知。c、“我是小记者”。此活动为小组活动。教师发给同学们预先准备好的表格，让同学们用钢笔做话筒，去采访组员并做记录：Whatcanyoudo?NameHousework4、consolidation为加深学生对所学内容的印象，以及检查学生对知识的掌握程度，我选择“问题教学法”的方式，让学生在小组里