香菱学诗教学反思.doc

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1、香菱学诗教学反思《香菱学诗》堪称《红楼梦》…书屮完美诠释曹雪芹教育思想的精彩篇章。下面是学习啦为大家准备的香菱学诗教学反思，希望大家喜欢！香菱学诗教学反思范文1《香菱学诗》选自人教版教材初中语文九年级上册第五单元，是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说屮几个有名的片段，基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。《香菱学诗》选自古代长篇小说的顶峰之作——曹雪芹的《红楼梦》，是学生走进《红楼梦》，认识女性人物形象在《红

2、楼梦》中意义的经典篇目。因此在教学过程中应该让学生充分预习、仔细探讨、共同挖掘。本节课的教学重点是:赏析香菱人物形象。总体而言，这节课还是比较成功的。整节课下来，学生的参与度比较高，在教学中，我觉得存在这样一些亮点：1.围绕教学主线，落实教学目标这节课中，我将教学的主要目标定为“分析香菱人物形象”，围绕这条主线，我先引导学生从品味细节入手，浅层分析香菱对诗歌学习的刻苦执著和倾心热爱，进而分析香菱的三处“笑”背后隐藏的信息，了解到香菱的“至纯至香菱学诗教学反思《香菱学诗》堪称《红楼梦》…书屮完美诠释曹雪芹

3、教育思想的精彩篇章。下面是学习啦为大家准备的香菱学诗教学反思，希望大家喜欢！香菱学诗教学反思范文1《香菱学诗》选自人教版教材初中语文九年级上册第五单元，是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说屮几个有名的片段，基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。《香菱学诗》选自古代长篇小说的顶峰之作——曹雪芹的《红楼梦》，是学生走进《红楼梦》，认识女性人物形象在《红楼梦》中意义的经典篇目。因此在教学过程中应该让学生充分预习、仔

4、细探讨、共同挖掘。本节课的教学重点是:赏析香菱人物形象。总体而言，这节课还是比较成功的。整节课下来，学生的参与度比较高，在教学中，我觉得存在这样一些亮点：1.围绕教学主线，落实教学目标这节课中，我将教学的主要目标定为“分析香菱人物形象”，围绕这条主线，我先引导学生从品味细节入手，浅层分析香菱对诗歌学习的刻苦执著和倾心热爱，进而分析香菱的三处“笑”背后隐藏的信息，了解到香菱的“至纯至性，清新脱俗”，然后再分析香菱所写的第三首诗歌，分析诗歌中表达的人物情感，结合课外拓展香菱的身世和遭遇，了解到香菱的悲剧色彩

5、。最后总结“香菱是一朵出淤泥而不染的荷花”。层层深入，环环相扣。2•引用古诗文，丰富文化内涵如果要真正走进《红楼梦》中人物的内心世界，分析人物所写的诗歌是一个不容回避的话题。在这节课中，我选择了香菱的第三首诗歌，作为进一步分析香菱形象地一块跳板。事实证明这块跳板还是选择成功的。学生分析到了诗歌中“笛声”的凄凉，分析到了“五更残”中“残”字背后的孤独等等。为接下去的探讨“香菱笑声背后的坚强”、“香菱出淤泥而不染”打好了坚实的基础。3•方法引领，提高解题能力。初三了，解题的能力还是需要培养的。在这节课中，我

6、重点落实了两种方法：一种结合前后文语境来赏析语言;一种通过“删字”、朗读来分析个别字词背后的信息。分析香菱的“笑”，我就采用了后…种方法，让学生试着朗读，然后去掉“笑”字后再朗读，细细分析香菱同一个“笑”字背后不同的信息。不足：课堂的容量比较大，部分学生可能理解起来会有一定的难度，没有关注到不同的学生不同的需求。《红楼梦》实在博大精深，总感觉有很多东西还意犹未尽，但乂不知道该不该多言。怎么样把握这个解读文本的适度性还有待探究。香菱学诗教学反思范文2“观照”是佛家用语，是五大般若（智慧）之一，指“静观世界

7、以智慧而照见事理。”是“用心光向心中看，向心中照”之意。而文学批评中常用变换角度审视的方法，帮助读者对作品进行深入领悟，将其引入语文课堂，是否可以改变小说阅读中一成不变的“背景交代一情节梳理一形象分析一语言揣摩”套路呢?课文三千六百多字，是日常阅读量（千字文）的两三倍，必须一个课时完成;初三学生的小说阅读知识早已具备，小说阅读经验己然不少，我便由此作了…个尝试，感觉此课教学还是颇为成功的。成功之处在于：一、结构清楚，主线分明。围绕如何看待“香菱学诗”的圆心，展开丰富的多维观照，深入的文本对话。一个“主问

8、题”串起方方面面，绝不旁逸斜出。二、资料翔实，运用到位。深入理解文学名著对丁几岁的中学牛是很困难的，教师必须在事先研读的基础上，掌握最管用的资料，或者将资料转换成中学生能接受的方式，以供其在阅读阻塞处当钥匙用，方可帮助学生释疑解惑。三、尊重个性，鼓励体验。文学作品阅读最是见仁见智的，读者往往在变换角度中有自己独特的发现，这也需要教师给予极大的尊重与包容。只要合情合理，都应该被肯定。阅读教学究竟有何意义?我想，主要是让学生在其间获得人牛与表达