香菱学诗教学设计.doc

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1、2008-2009学年度第二学期教学设计教　学　设　计()授课教师吴瑞红主备人吴瑞红授课时间2013年11月20日二　次　备　课1、运用多媒体教学，目的是创设情境，激发学生学习语文的兴趣。课题香菱学诗一课时授课地点初三年三、四班教室教学目标知识与能力1、能了解作家作品资料，整体把握文章故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象的手法过程与方法能通过自主合作探究的学习方式，探究香菱成功的原因。  掌握学习小说的要点与方法。情感态度与价值观能通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的

2、文学修养。教学重、难点重点：能讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。难点：能探究香菱学诗成功的原因，引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。信息技术应用及效果　多媒体教学方法导学、预习、自主、合作、探究五步阅读法教　学　过　程教学流程教师行为学生行为（预设与生成）设计意图（依据课标）课前准备导入新课准备学案、设计教学、准备课件课前设置情境，多媒体播放红楼梦引曲《开辟鸿蒙》激趣导入请同学们观看《红楼梦》中《香菱学诗》片段后一起走进《香菱学诗》，学习香菱是如何苦志学诗，并最终学有所成

3、的，学生预习、熟读课文，自学字词、完成导学案倾听、观看、感受引导学生有目的有针对性的进行预习，培养了预习的习惯初步感受香菱形象教学流程教师行为学生行为（预设与生成）设计意图（依据课标）二　次　备　课2、各个环节是教学过程的主体，采用的是学生自主合作探究的学习方式，学生完全成为学习的主人。教师只充当的导演的角色，目的是为提高学生各方面水平。3、学生采用的学法目的预习法：教师提前设计好课前学案，引导学生有目的有针对性的进行预习，既培养了预习的习惯，更重要的是培养了学生学习语文的自信心和自主学习的意识

4、，同时为本课的学习扫除了很多障碍，以便更好地提高学习效率。主题探究强化巩固板想引导学生进行预习成果交流多媒体播放《叹香菱》创设情境初读课文整体感知引导归纳精读课文合作探究教师指导答疑4、赏读课文分析形象引导分析香菱形象教师巡视、随机解疑引导分析黛玉形象展示自主积累的《红楼梦》以及作者及作品中香菱的身世资料，背诵重点，积累知识点。（结合导学案）课堂第一次交流（多媒体辅助资料）集体用自己喜欢的方式读课文。用简洁的语言概括一下概括香菱学诗的过程读诗——悟诗——谈诗——写诗小组合作学习，探究香菱学诗成功

5、的原因。生生互动，解决问题。自身因素：苦志学诗、精血诚聚悟性极高、天资聪颖老师因素：有好的引路人－－黛玉环境因素:大观园良好的文化氛围以及宝玉和众姐妹诸多才女们的鼓励和关爱.终于使香菱学诗成功。第二次课堂交流（多媒体辅助教学）要求（结合导学案提示，小组学习）1、找出对人物神态和细节描写的语句，概括人物性格品质。2、作者采用了哪些手法塑造人物？（组内学员自行分配，采用圈点勾画的方法，找出各种描写人物的语句并归纳出人物性格特点及描写方法，写在黑板上）香菱：精华灵秀　悟性极强乐学善学敢于实践专心致志，

6、废寝忘食。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。（正面描写、侧面描写、细节描写）同时学生自然也聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。  学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。提高学生搜集和筛选以及积累信息的能力创设情境目的就是培养自读能力学生能自主理清文章思路，培养概括课文内容的能力。完成目标一设计这一环节，目的是探究文意，培养合作探究的能力，初步感受小说主旨及人物形象。转变教学观念，充分发挥以学生主体教师主导的作用。完成学习目标二，突

7、破教学重点及难点。引导学生突破本课教学难点：分析人物形象，掌握学习小说的要点与方法。学习小说塑造人物的手法对于问题的答案，不做统一要求，只要言之有理即可，鼓励学生大胆、有创意的表达。这一环节的设置，是想激发学生的想像力，引导他们积极思维、积极参与，锻炼学生的口头表达能力，使课堂气氛更加活跃。  在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀四重境界。 思读课文，漫谈体会3、黛玉从哪些方面指点香菱学诗门径的？请找出相关句子，谈谈你

8、的理解．　4、你觉得黛玉的教学方法有哪些独特之处？　（多媒体辅助教学）（组内学员自行分配，采用圈点勾画的方法，找出各种描写人物的语句并归纳出人物性格特点及描写方法，写在黑板上）对林黛玉进行评价热情严格教导有方（学识深厚，显现出了光风霁月般的襟怀。）指点门径循循善诱（诗人气质，没有小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累）全体进行第三次课堂交流讨论生生互动（多媒体辅助教学）本文详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会及香菱学诗的经过，你觉得对我们学习语文，特别是阅读和写作有哪些启示?(根据小组