优化数学课堂教学 培养自主探究能力（精品论文）.doc

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1、优化数学课堂教学培养自主探究能力著名教育学家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望口己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教师在教学吋,应尊重学生的主体地位，培养学生自主探究的能力，让他们在学习中体验探究的过程和成功的快乐，并通过讨论在更深层次上认识所学内容，真正成为学习的主人。一、创设情景激发学生探究知识的兴趣传统的数学教学只注重传授知识和培养能力，忽视了学生的情感体验，把学习过程变得机械、呆板、枯燥，导致部分学生厌学。而学生探究性学习的积极性和主动性很大程度上

2、来源于充满问题的情境。所以，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的境界，这样，学生的探索意识就会孕育而生。比如，一位教师讲“长方体和正方体的认识”时，他把一个大萝卜和一把刀带到了课堂，使学生莫名其妙。开始老师先削萝卜，第一刀削出一个而，然后垂直这个面又削出第二刀，削出一个边，然后垂直这两个面又削出第三刀，削出一个尖尖的顶，这时学生兴趣盎然，精力集中，教师因势利导地启发说：“一刀出面，二刀出棱,三刀出顶，若是用刀垂直各个而继续削下去又会怎样呢？”学生被吸引住了，观看

3、教师削萝卜，当教师削到第六刀，一个具有六个面、十二条棱、八个顶点的长方体展现在学生而前，学生们观察得清楚楚，这吋师生共同归纳出长方体的特征。通过教师演示、操作，学生认真观察动脑，学会了知识，也培养了学生观察和解决问题的能力。二、构筑桥梁培养学生自主探究能力自主探究就是让学生根据自己的生活经验获已有的知名背景去探讨知识的形成过程。一个数学问题提出后每个学生都会以自己的思维方法去考虑，并产生不同的见解，教师作为课堂教学的组织者和指导者，就要引导学生进入到自主探究的学习活动中去。如教学《方程的意义》时我手拿直尺，横放于中食指间，上下起伏成

4、跷跷板状，由跷跷板平衡引入天平，然后发给每小组天平，和分别标有10克、20克、30克、x克的物体，让学生边称量物体，边观察分析，写出算式，并汇报：10+20=3010+20+30二6020+x二3010+20+x二40x+10+20+30二7020+10+x二20+20引导学生通过观察认识等式，而像20+x二3010+20+x二40这种含有未知数x得等式，叫方程，整个课堂，学生学得主动积极，学得愉快，他们对“方程的意义”这一概念是建立在“平衡-相等-等式-方程”的知识链上的，在这一过程中，学生的动手实践能力，口头表达能力和合作学习能

5、力都得到了培养和锻炼。而开放性问题的设计给学生一个很大的思考空间，有利于培养学生的创新意识。三、联系生活实践激发学生探究欲望教材是专家编的供教师和学生教学活动吋使用的材料，因此有一定的抽象性。教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材屮的知识点挖掘出来，组织探讨活动，以培养学生的研究能力。例如在教了“两步计算应用题”后，老师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元。”问：老师想买7支菊花可只带了30元钱，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设

6、计一个买花方案。此吋，学生的学习欲望大增,学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到了学习知识的快乐，掌握了技能，激发了探究的欲望。又如，在教学不同标准的分类方法时，以小组为单位耍求每个学生把自己的铅笔全部拿出来，然后让互相交流讨论，看看可以怎么分类，有的学生是按铅笔的颜色来分的，有的是按铅笔有无橡皮头来分的，有的是按铅笔有没有削过来分的，还有的是按照铅笔的长短来分的。教师肯定学生的这些分类方法是对的，并引导学生得出选择不同的标准对物体能进行不同的分类，经过教师对教材知识

7、的挖掘，并精心设计探究活动，激发了学生学习数学的积极性，提高了学生探索问题、研究问题的能力。四、巧设论坛培养自主探究精神教师在课堂教学中，根据教材内容的重点、难点或学生容易出现错误处，故意弄出错误，引导学生去探究，让学生来纠正。这对保护学生创新意识，培养学生探究能力都有好处。如教学教材第二册第31页的思考题时，得出：右边小猴的桃子比左边小猴的桃子多,有的同学看了书以后马上反对，教师则“坚持错误”，要求学生拿出事实依据来，学生兴趣很高，通过小组讨论，跟老师据理力争，教师终于“认输”并得出结论“不能确定右边小猴桃的个数肯定比左边小猴多”

8、，还向学生“道谢”。学生通过讨论，经过跟老师的智力进行以反“搏斗”，最后战胜老师，“夺取”知识。这样的活动，学生得到的不仅仅是知识,更多的是自信和科学的探究精神。五、鼓励创新体验成功快乐“没有什么东西比成功更具有增强满足的感觉，也没有