课堂教学中培养学生自主探究能力.doc

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1、课堂教学中培养学生自主探究能力21世纪是社会竞争日趋激烈的时代，要使新一代能主动适应这样一个复杂多变的时代，就必须培养他们具有主体性品质，从这个意义上说，教学必须发挥学生的主体作用，启发诱导学生把蕴藏在他们身上的巨大学习潜能开发出来，改变以往教师讲学生听的传统教法，把教学的重点转移到学生身上，把提高学生素质当作教学的出发点和归宿。下面就如何教会学生自主学习谈几点具体做法。一．教给学生学习方法，使学生掌握参与课堂的本领。要使学生主动参与教学活动，必须使学生学会学习，掌握参与的本领，我通常的作法有：（—）指导学生阅读教材是学生获取知识

2、的主要来源，也是学生学习的主要依据。要指导学生学会阅读教材，不会阅读就不善于思考，就不能顺利获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到阅读前明确提出阅读的目的和要求，阅读中了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍，阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。（二）启发学生思考善于思考才能善于学习，在教学中要能促使学生养成独立思考的良好习惯。遇到问题要能想，会想，多想，甚至大胆地去猜想，培养学生创新思维能力。为了启发学生思考，应为学生创造适当的问题情境。如从不同侧面，不同角度设问，紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关节点、疑难点设问。对较

3、难或较综合的问题，用按认知层次分化知识的方法由易到难，步步深入地发问，对学生错误或不全面的答案进行反问，不断加大问题的思考力度。（三）组织学生讨论讨论是学生进行思维交流的最好形式，也体现了课堂教学中的民主原则。古人云：“亲其师，信其道。”教师给学生一个民主的氛围，鼓励学生间讨论，让他们各抒己见，集思广益，从相互启迪中提高思维的深刻性。第四、积极评价学生的课堂活动，让学生充分体验成功感。3教师在教学中要尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。教师应该在课堂教学中关注每一个学生，特别

4、是学习有困难的学生。通过评价帮助学生认识自我，建立学习历史的自信心。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体验到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某某方向来继续考虑”、“请你再……，你会想出来的”等，而不要轻易地让学生马上坐下；对于学生中新颖的观点，可以用“你

5、的观点很有见地”、“老师还没有想到这种观点”等语言来激励学生，让学生有一种自豪感。（四）引导学生总结归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归纳的过程，教师不能包办。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识由点到线，由线到面地构成一个动态的知识网络。二.培养学习历史的兴趣，变被动接受为主动学习（一）激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。要提高学生学习历史的兴趣，教师应当做好学生的思想工作。目前在初中阶段历史这

6、一学科属于次科，不用参加升中考试，在平时的考试中也不算入排名的总分中，家长和学生都不重视，因此很多学生都认为学习历史没有用处，对历史提不起任何学习兴趣。要提高学生学习历史的兴趣，首先要让学生明确学习历史的重要性。英国大哲学家培根曾说过：“读史使人明智。”学习历史能让学生在对人类漫长历史发展、演变过程的探究中，学到许多知识，懂得许多道理，学会怎样做人，还能学会怎样思考、分析、处理问题。另外，学习历史还为学生进入高中阶段的学习打好坚实的基础。在高中，历史的学科地位得到提高，从次科变为主科，其重要性不亚于语英数三大主科，如果初中没把中外

7、通史认真地学一遍，到了高中学习专题式的历史将会感到十分吃力。有了明确的学习目标就能激发学生的兴趣和动机，使学生产生"疑而不解，又欲解之"的强烈愿望，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，促进学生产生自学课本的欲望。同时在教学中，教师也应该充分利用初中新教材的特点，因为现行的初中历史新教材里每一课都设有动脑筋题目，课后还设置活动与探究，这些对提高学生学习历史的兴趣有着很大的帮助。（二）建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境。3融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一

8、个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带也会热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识，这也促进学生自主学习意识的形成。为此，首先要求教师自己作学生情感的楷模。教师应注重自己对学生的潜移默化和激