【精品】培养学生自主探究学习数学的能力.doc

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1、拟解决问题：培养学生自主探究学习数学的能力自主探究性学习是学丰自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建,并从屮获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？1、营造和谐氛围著名教育学家苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有i种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。《数学课

2、程标准》所提倡的在教学中让学生主动参与、乐于探究、勤于动手正符合儿童的这种心理。而探究活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由。教学环境的优劣直接影响学生学习的兴趣与欲望。如果教学中经常用商量的口气与学生进行交流：“谁想说？”“谁愿意把自己的想法讲给大家听”“你真了不起，你还发现了什么？”等等这些教师与学生平等的对话，拉近了师生的距离，学生就敢想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现口我，从而保证探究活动顺利、高效地进行。因此，在小学数学课堂中，教师应先开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生,让学生自主探究,使学生勇

3、于发表独立见解，敢于争论，营造积极向上、自然、和谐的氛围。2、提供生活素材《数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和己有的背景出发，提供给学生充分的学习实践和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真止理解和掌握知识。生活本身是一个巨大的数学课堂，它处处存在着大量的有价值的数学现象。教师要充分利用学生熟悉的生活经验作为基础，捕捉生活素材，引导学生自主探索新知识，从而激发学生的探索热情，最终形成自主探究的能力。如教“打折的数学应用题”时，老师先岀示范3条广告：A商场“满100元送30元”；B超市“全场7折；C百货大楼“全场5折起”。然

4、后提出探究问题：假如林阿姨想买…件140元的外套，应到哪家商店去买比较合算呢？学生经过自主探究、小组合作，提出了很有价值的建议。有的说：“到百货大楼去买，因为打5折，这外套只需70元”有的说「'还是到超市去买，全场7折，只需98元，可以便宜42元”有的说：“我的意见是最好先看看商品的质量，如果品牌一样，百货大楼是7折以下就买，如果是7折以上就到超市去买。”有的……学生纷纷提出建议。在学习的过程中学生用数学的目光去看待生活中的问题，能感受数学与生活息息相关，进而培养学生养成留心周围事物,有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉地把所学

5、习的知识与现实中的事物建立联系，通过口主探究解决实际问题，同时，学生的自主探究能力也得到了培养。3、创设问题情境创设问题情境，能给学生提供一种探索、思考、创造、展现的机会，是培养自主探究能力的关键。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”提出新的问题需要创造性和想象力，教师创设问题情境所隐含的“问题”，应该让学生在学习实践活动中自己去发现，口己去提出，学生自己发现的问题贴近他们的思维实际，更能引起他们的探究。因此在课堂教学屮，教师要精心设计问题情境，以培养学生自主分析、探究问题的能力。如，在教长方体的体积时我是这样设计的：

6、“用一张正方形的纸制作…个无盖的长方形纸盒，怎样使得体积较大。”学生可能从这些方面思考：①无盖的长方体纸盒展开后是什么样子？②用一张正方形的纸怎样才能制作一个无盖的长方体纸盒？……对这一问题的具体操作，可以引导学生从FI常生活中口己熟悉的折纸活动开始思考，进而通过操作、抽象分析和交流，形成问题的初步表达式；再通过收集有关的数据以及对不同数据的归纳、整理，猜想体积变化和边长之间的关系，最终获得该问题的解并对求解的过程进行反思、总结等。在这样的数学活动过程中,学生不仅能够获得知识，而且能不断丰富数学活动经验，学会探索等。4、引导操作实践在课内引

7、导学生动手操作，主动探索，让学生充分进行动口、动脑和动手，使学生变“被动学”为“主动学”。让学生在认真观察、动手操作、相互讨论和小组交流的活动过程中，发现问题和解决问题，让学生在民主的气氛中探索出新的方法。例如，在上《圆的周长》时，我只提供给学生绳子、米尺、剪刀、圆模型，让学生分组讨论利用什么方法能测量出圆的周长并测量出来，然后指导学生怎样根据测量结果与圆的直径、半径的关系，通过计算得出圆周率，从而总结出圆周长的计算公式。学生实验设计过程，实验操作探究过程，也就是思维训练过程，实践能力培养的过程。这样的操作实践使学生既获得了数学知识，也在理

8、解巩固数学知识的过程中发展了情感、意志、态度和价值观。《三角形内角和》教案设计预案教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元中的《三角形内角和》一课。教材分析：