学生自主探究学习数学能力的培养.doc

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1、学生自主探究学习数学能力的培养一、指导学生学会交往训练学生合作探究的能力学生间的交往、合作是否顺利、融洽取决于学生是否掌握一定的交往技巧。我们可以重点训练学生学会听和学会讲。二、通过引导多种形式的“合作”培养其合作探究的能力我们在教学中可以尽量压缩讲解是时间，放手让学生以小组方式共同解决疑难。例如，让学生合作操作学具，热烈讨论，合作完成实验，合作表演等等形式都可以从不同程度地培养学生合作探究能力。三、合理分组分工学习小组的建立是开展小组合作的前提。在成员的划分上，要注意学生能力和个性差异要对学生进行合理分组，确保各小组均衡地开展学习。组建原则：组内异质、组间异

2、质、小组内部的成员应当互相支持、互相配合、并有明确的分工。一般情况下，小组中每个成员除了应完成的共同任务外还应当担任组长、记录员、汇报员等。各有专职、组内分工也尽量实行轮流制，这样学生在担任不通话角色的过程中可以得到多方面的锻炼。四、把个别差异作为资源利用1.可以多鼓励学困生、激发其探究的兴趣儿童天生好奇，喜欢发问，他们都具有对问题敏锐的思维火花。但由于知识经验和思维能力的不同，个别学生可能不乐于发问，更不愿意与他人合作交流，针对这种情况我们应该耐心地发现、寻找他们身上的闪光点，尊重他，逐步树立他们的信心。2.教给方法、培养能力学生的发展是不平衡的，当有的学生

3、正在全力投入，热情自主地进行讨论交流时，有的学生却是无所事事，一言不发。有的小组合作交流很热烈，而有的小组却合作的不协调。我们不能正视这种普遍存在的现象，要教给他们技巧和方法，分好工，让每个人都能在合作中获得提升。3.提供必要的探究资料教师在组织学生合作前，必须为学生提供必要的探究材料，以此来激励学生搜集和分析资料。总之，在探究学习活动中教师是策划者、设计者、引导者和组织者，为提高探究式学习的有效性，教师要做好充分的教学准备，设计周密的教学程序，设疑激趣，给学生提供广阔的思维空间和展示自我的舞台。体现学生为主的开放式教学模式。只有这样，才有利于激发学生探究的热

4、情，培养学生的探究能力。