优化数学课堂教学 培养学生探究能力.doc

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1、优化数学课堂教学培养学生探究能力摘要：叶圣陶说：“教是为了不教。”也就是说，教学中要培养学生的探究能力。这样不仅使学生在校期间，而且在学生个体悠长的生命历程中，都具备了不断创造的能力。关键词：激发兴趣；探究方法；学习兴趣一、创设情景，激发学生探究的兴趣小学生正处在充满好奇、注意力不集中的阶段，我们在教学中要充分应用儿童好奇的心理特点，创设各种情景、激发学生的探究兴趣。如：在课堂上学生独立做题时，老师适时辅之，以情鼓舞：用“这个问题你能行”!“你很聪明，再看一遍题冃，肯定能做对！”之类的导语，来激起学生的兴趣，这样一旦成功，他们就会得到心理上的满足，对探究

2、产生兴趣，还可以利用生活激趣，如：解答应用题时，可以举学生在生活中的小事，如:王刚买了5本日记本，每本1元，如果他要买5角钱一本的数学本能买几本。学生马上答出买10本数学本。教师可以就此分析他们的思路，指明像这样在总量不变的情况下，“单位数量”和“数量”之间成反比例关系的这种应用题的特点，然后出示例题，学生会联系实例的思路来分析应用题，得出这类应用题的解题方法。二、通过练习，培养学生的探究能力练习是数学的重要一环。数学知识通过练习得到巩固和加深，数学技能通过练习逐步形成,数学能力通过练习得以提高,所以，优化课堂教学,精讲多练，是培养学生探究能力的一环，在

3、课堂上通过改造旧题使之具有时代感，设计一些具有创新意识的练习题，使学生从中得出更多的解法，产生新的思维和较强的求知欲，提高探究积极性，从而培养探究能力。三、改进教学方法，提高教学效率，培养学生的探究能力教学方法的不断创新能促使学生形成探究意识，如：启发式教学方法,有利于调动学生思维的积极性。比如，在教学商不变的性质时，先通过口算“6=3二2,60*30二2,6004-300=2,6000=3000二2,四题，然后提问，这四题的被除数和除数都不一样，为什么除的商一样？这时学生口欲言而不能，思维处于积极状态，在这种情况下进入新课学习就会事半功倍。在新授课过程

4、中，我们要注意不断设置学牛认识过程中的“冲突”，让学生不断地发现问题，探究新知识，保持积极主动的学习状态。总之，要优化课堂，培养学生的探究能力，教师要有较强的专业知识,以激发学生的兴趣，促使学生主动获取知识。（作者单位青海省西宁市淳源县大华镇池汉学校）编辑杨兆东