【教学论文】探索培养创造新型人才点滴 (2)【教师职称评定】.doc

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1、探索珞养创造新型人才点滴徐坚荷兰学者弗赖登塔尔说：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发展或“创新”，老师的任务是引导和帮助学生成为学生创造潜能的开发者，耍在宽松的气氛中通过不同范例树立多种类，多层次冃标开拓，发展创新。教师启发诱导而不是把现成的知识仅仅灌输给学生。二十一世纪的人才必须其有创新能力，因此，培养学生主动学习与自我创新精神是数学课中必不可少的教学内容，我曾尝试“以学生为主体的教学方法，大胆放手，提高学生的思维能力，培养创造新型人才”。下面谈谈我进行探索的儿点做法：一、求异中“创新”求艺思维，在创新教学过程中，不论教师的教或学生的学

2、，都要体现求导精神。它是创造性思维的核心，具有多向性、灵活性、新颖性的特点，对于启发学生创新性思维具有重耍的作用，学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探索知识，灵活多样地解决问题。教师就要引导他们打破常规的思维束缚，克服被动思维定势的影响，让学生学会从不同途径、不同角度去思考问题。例如，在学生掌握了数的组成以后，我设计出这样一道思考题：7=(3)+(4)=(3)+(3)+(1)=(1)+(2)+(4)=(2)+(2)+(2)+(1)=(1)+(1)+(2)+(3)=(1)+(1)+(1)+(1)+(3)=(1)+(1)+(1)+(2)+(2)=(1)+(1)+(1)

3、+(1)+(1)+(2)二(1)+(1)+(1)+(1)+(1)+(1)+(1)。像这样i题多解的训练，目的是开阔学生的思路，培养学生的发展性思维和初步的创新意识。二、联想屮“创新”联想就是应用独特的、新颖的方式解决问题的思维活动。从一个数学问题联想到另一个数学问题的心理活动，即寻找一个相似的问题或指出与题目接近的方法，变通使用这些知识看能否解决问题。联想是创新的翅膀。联想能力的强弱与思维品质的广阔性、深刻性、灵活性相互渗透、教学生求知、就应重视让学生学会联想,而数学学科又十分有利于联想能力的培养。例如在学生初步掌握应用题的结构后，设计一道这样的题目：一所学校有足球16个，篮球2

4、0个,排球12个，除了篮球比足球多儿个？排球比篮球少儿个？你还能提出什么问题？学生通过积极思维，会争先恐后回答：篮球和足球共有多少个？排球与足球共有多少个？三种球共有多少个？排球比足球少几个？等。又如20+()〈25,()里可以填什么数？学生会抢着说：()里填0,()里填1,()里填到4或比4小的数，通过类似这样的联想训练，既起到梳理知识、巩固知识的作用，又开拓了思维的广度、深度，促进思维的发展,培养思维的灵活性和深刻性，为学生解题的创新打下良好的思维基础。另外，培养学生的创新性思维，还必须改善师生关系，营造活泼、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，有充分的表达思想感情和表现自己

5、的机会。三、想象中“创新”想彖是人脑的机能。心理学家认为，人脑有四个功能：一是从外部接受感觉；二是将这些感觉收集整体贮存，三是评价收到的新信息作判断;的基础上，创造出新形象的心理活动过程，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物的形象认识活动O它是培养学生创造力的重要途径。创造想象是不依据现有的描述而在头脑中独立地创造新的形象，它的形象特征是新颖、独创、奇特，例如第二册教材有这么一道思考题，把□剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？根据所学的图形，学生能较容易地在脑子形成长方形、三角形等几何图形，又如第二册教材中编排了“游乐园”游戏，就是在学生认识了长方形、正方形、圆形、三角形、

6、半圆形等几何图形后，我就耍求学生先收集一些这方面的图形，让他们利用这些图形拼配组合成新的图案，这种创造想象培养了学生学习的兴趣，又丰富了学生的想象力。四、在质疑中“创新”创新素质是学生心理素质的一个重要组成部分。课堂教学、课外活动、家庭教育、社会实践都可培养学生的创新素质，但最根本的途径还是课堂教学。在教学中的质疑，即“学贵有疑”学生在学习中有了疑难，说明他们有强烈的求知欲，思维在积极活动，因此要鼓励学生发现问题，大胆质疑，在教学中要让学生多问几个为什么？从而让学生在质疑中培养创新能力，例如在教两位数减一位数时，让学生用数字“2”“3”“7”三个数组成不同的两位数减一位数，有儿种

7、不同的算式，乂如这样一道思考题让学生仿照此题，写出两个数相加得数是99的竖式，教师在学生思考或讨论中进行适当的点拨，学生可能较快的写出73-2=27-2=37-2=23-7=72-3=32-7=三道不退位和三道退位的减法算式，接着，学生也能很快想到27+72=99,36+63=99,45+54=99等。这样，不仅使学生通过合作交往自己“释疑”而且通过质疑问难，学生对新知识的深度和广度有进…步理解，促进对教学知识全面掌握和运用，并养成积极思考，善于思考的好习惯。总之，创新并不是单独