【教学论文】怎样培养孩子的好奇心【教师职称评定】.doc

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1、怎样堵养孩子的好奇吃好奇心是由新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机z—。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关,刺激愈复杂愈新奇,则个体的好奇心便愈强。好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心，所以创设适宜环境（包括白然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心极为重要。其正确引导和培养应注意以下几卢•（1）选择适宜的环境刺激人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时，要让他们亲H去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰

2、、拆等摆弄一蒂。这实际上就是孩子探索他们生活中奥秘的过程。对于幼儿，可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如备种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等，从一开始认识世界就丰富他们的眼界。对于小学生，可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋干、坐跷跷板，以及看各种小人书。在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观学生活动屮心。动物园、博物馆等。从而增长其见识；认识到周围世界Z博Z大。教师和家长应正确引导学生去观察、去思考、去探索,以激发他的好奇心和求知欲,逐渐培养学习兴趣。特别是大自然屮的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对学生有无穷的吸引力，可利用散

3、步机会引导孩了认识大自然。在数学教冇屮选择适宜的环境刺激主要是教疗观念问题。因为数学教冇的主要载体是问题——现实问题和经过处理的数学问题。问题是好奇的心脏，只要数学教冇工作者把激发孩子的好奇心作为数学教冇的追求，选择适宜的环境刺激的空间是巨大的。例如三角形内角和定理，只要教师少作一些分析，学生的好奇心便能激发出来，其思路的多样性远远超出我们的想象。（2）充分利用故事的魅力故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识,扩展孩子的视野,而且还能起到增强注盘力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。如一位父亲将图书的内容编成故事

4、讲给孩了听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”借以激发孩了学认字的欲望。有位教冇家建议；当孩子刚满6个月，可以坐在大人膝盖上的时候，就应当给他读小人书或根据书、画讲故事给他听，这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情。中小学数学中的故事是很多的，而且更多的是经典故事，这些故事对学生的影响是极大的,如果数学教师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。（3）让孩了自己寻找答案学生对周用事物和现象感到新奇，什么都想知道，成人要有意识地启发他们积极思考,寻找答案。积极鼓励白好奇心引起的备种探索活动。要经常注意学生提出的不寻常的问题和有价值的想法，抓住时机进行启

5、发诱导，从而在LI常生活屮既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲。如，一个孩了玩滚铁环的游戏，突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点，”然后提岀：“这是为什么？”这时，老师就拿着尺了和孩了一起量了肓线的长度，再量曲线的长度，使孩了明白：两点Z间，直线距离最短！有的孩子会立刻悟道：“老师，我到学校应该走那条岚道，而不应该绕弯走附近那条道，因为那条不是直线，白然要绕远了。”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维。而在孩子想知道又不十分明确，想说又说不清楚时，要及时、耐心，热情地启发孩了，冋答孩了的疑问，这样就不但满足、强化和鼓励了孩了的求知欲,也使他们在白己的活动屮学习了知识，增长了才干。任何厌

6、烦、撕塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到学生认识世界过程屮的特点和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机，对孩子的认识施以正确、科学的引导。令人遗憾的是，在屮小学数学教冇的现实屮，告诉学生答案已经司空见惯，让孩了自己寻找答案总是不能成为数学教师的自觉。如果说我们的学生在屮小学没有得到充分的发展，我们数学教师应承担很大的责任。（4）提供学生动脑、动手的机会根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们充分利用手边的T具。充分运用各种感官,自己观察，自己动手操作，让孩了体验到一种自我成就感和乐趣。如，通过小实验和口常观察等活动，让学生自己去获取知识；还可让学生自由

7、制作简单的玩具，自己设计一种游戏等。他们对于白己动脑想出来的东西，白己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。有一位经验丰富的数学教师，她在讲圆周率之前。常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长，然后再分别用周长除以育径，这样就让学生自己发现所有闘周长和直径的比部是3.1416,这样学生的兴趣汕然而生，在憧憬的气氛里既学到了知识，又培养了能力。（5）绝对不能挫伤学生好问的积极性学生对什么