【教学论文】合理运用多媒体 优化数学新课导入【教师职称评定】.doc

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1、合理运用多媒体优化数学新课导入俗话说：良好的开端是成功的一半。导入新课，无疑是课堂教学的最重要环节之一，它的成功与否影响整节课的教学效果。在课堂伊始必须迅速集屮学生的注意力，把学生的思绪带进特定学习情境中，使他们产生新奇感。现如今，校园网大力普及，很多学校的教师都充分发挥资源优势，普遍都运用了多媒体课件上课。特别是课堂一开始,运用多媒体课件导入新课，能有效地开启学生思维的闸门，吸引学生的注意，激发联想，激励探究，使教师的教学得心应手，也使学生能很好地进入课堂，为一堂课的成功教学铺下基石。那么如何运

2、用多媒体优化数学新课的导入呢？一、创设情境，激发求知。数学教育家弗赖登塔尔指出：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”，也就是注重从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，其特点是把形、情、境、理熔于一炉。利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，使学生很快进入到课堂当中来。例如：在教《简单的平均数应用题》时，可以创设这样的情境：先播放一段录像，就是中央电视台青年歌手大赛比赛镜头，每当一个歌手演唱完，评委老师就亮分，报幕员

3、说，去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的最后平均分是93分……这个平均分是怎样算出来的呢？同学们想知道吗？今天老师就來教给你们一项新本领，然后引入课题。这样学生个个积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。二、利用故事，激发联想。根据低年级的儿童对彩色图画的敏感和喜欢听故事的特点，可制作一些动画片，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望。例如：教学《长方形和正方形的认识》一课时，我设计了《小猴子找外婆家》的故事，制作了动画片让学生看，并配上录音：有一次,小猴子的妈妈生病了，要小猴子上

4、山告诉外婆，临走前，妈妈说，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有点不同，外婆家的房子呈正方形,奶奶家的房子呈长方形。可是，顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑，到了山上，看见差不多的房子才愣住了。这时，小朋友完全进入情境中，都愿意帮助小猴子，可是他们也不认识止方形和长方形呀？于是教师趁机导入新课，学生的学习积极性空前高涨。三、引导观察，建立表象。实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等，有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较

5、深的感受。例如在教学《三角形的认识》时，上课开始，投影显示红领巾后，告诉学生，红领山的形状是三角形。学生建立表象后，让学生列举生活中的实例，教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后，并提问：“红领巾、小三角旗、房架，虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。四、变静为动，启动新知。传统的课堂教学以11语为主,辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等；以静态形象为主，学生在学习中会感到单

6、调、枯燥。多媒体技术集聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富、形象生动可感有利于创设特定的意境。激发学生学习兴趣。在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。我在教学《圆锥的认识》吋，用多媒体手段展示了建筑物的圆锥顶、机械零件、农民堆谷、吊车堆煤等多种实物图，使学生体会到圆锥体就在我们的身边;再用直角三角形旋转成体，使学生感悟锥体的形成。这样“动”的导入，集屮了学生的注意力，引起了学生的兴趣，为学好新知识创造良好的心理准备。五、设悬立疑,引导探究。悬念导入是老师常用来设计导入新

7、课的一种方法，悬念导入法可以给学生造成一种急切期待的心理，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。但设置应具有“精巧"、"新颖"、“奇特'‘的特点，在技巧上则应“引而下发J“令人深思雹例如在教学《长方形、正方形面积计算》时，先出示边长为4x6和5x5的两个图形（单位：分米）。让学生想办法比较两个图形面积的大小，有的学生说：用割补法，把两个图形重合起来比较。有的同学说：用一平方分米的单位进行测量。在肯定了同学们积极主动精神后，我又提出新问题：“要想知道湖口县鄱湖广场的面积、整个湖口县的面积、我

8、们国家的土地面积还能用这种方法吗？"同学们领悟到这种方法太麻烦，不实际。啷么，有没有更简便的方法来求图形的面积呢？到底怎么求它的面积呢？我提出的疑问萌发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试，学习的兴趣就來了，随之开始了对新知识的探求。当然，利用多媒体导入新课的方法还很多，关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识，启迪智慧，陶冶情操诸方面起到好的效果，做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢。