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时间:2020-04-07
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1、合理运用多媒体优化数学新课导入俗话说:良好的开端是成功的一半。导入新课,无疑是课堂教学的最重要环节之一,它的成功与否影响整节课的教学效果。在课堂伊始必须迅速集屮学生的注意力,把学生的思绪带进特定学习情境中,使他们产生新奇感。现如今,校园网大力普及,很多学校的教师都充分发挥资源优势,普遍都运用了多媒体课件上课。特别是课堂一开始,运用多媒体课件导入新课,能有效地开启学生思维的闸门,吸引学生的注意,激发联想,激励探究,使教师的教学得心应手,也使学生能很好地进入课堂,为一堂课的成功教学铺下基石。那么如何运
2、用多媒体优化数学新课的导入呢?一、创设情境,激发求知。数学教育家弗赖登塔尔指出:“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去”,也就是注重从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,其特点是把形、情、境、理熔于一炉。利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境,使学生很快进入到课堂当中来。例如:在教《简单的平均数应用题》时,可以创设这样的情境:先播放一段录像,就是中央电视台青年歌手大赛比赛镜头,每当一个歌手演唱完,评委老师就亮分,报幕员
3、说,去掉一个最高分,去掉一个最低分,一号选手的最后平均分是93分……这个平均分是怎样算出来的呢?同学们想知道吗?今天老师就來教给你们一项新本领,然后引入课题。这样学生个个积极主动地学,并参与到知识的形成过程中。二、利用故事,激发联想。根据低年级的儿童对彩色图画的敏感和喜欢听故事的特点,可制作一些动画片,同时配上富有启发而有趣的谈话,来提高学生参与欲望。例如:教学《长方形和正方形的认识》一课时,我设计了《小猴子找外婆家》的故事,制作了动画片让学生看,并配上录音:有一次,小猴子的妈妈生病了,要小猴子上
4、山告诉外婆,临走前,妈妈说,外婆家和奶奶家的房子很像,只是稍有点不同,外婆家的房子呈正方形,奶奶家的房子呈长方形。可是,顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑,到了山上,看见差不多的房子才愣住了。这时,小朋友完全进入情境中,都愿意帮助小猴子,可是他们也不认识止方形和长方形呀?于是教师趁机导入新课,学生的学习积极性空前高涨。三、引导观察,建立表象。实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等,有助于学生化抽象为具体,为学生提供丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客观事物的关系,可以使他们获得较
5、深的感受。例如在教学《三角形的认识》时,上课开始,投影显示红领巾后,告诉学生,红领山的形状是三角形。学生建立表象后,让学生列举生活中的实例,教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后,并提问:“红领巾、小三角旗、房架,虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看,有什么共同的特征?引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨,为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。四、变静为动,启动新知。传统的课堂教学以11语为主,辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等;以静态形象为主,学生在学习中会感到单
6、调、枯燥。多媒体技术集聚“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富、形象生动可感有利于创设特定的意境。激发学生学习兴趣。在吸引学生的注意与学习兴趣方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势。我在教学《圆锥的认识》吋,用多媒体手段展示了建筑物的圆锥顶、机械零件、农民堆谷、吊车堆煤等多种实物图,使学生体会到圆锥体就在我们的身边;再用直角三角形旋转成体,使学生感悟锥体的形成。这样“动”的导入,集屮了学生的注意力,引起了学生的兴趣,为学好新知识创造良好的心理准备。五、设悬立疑,引导探究。悬念导入是老师常用来设计导入新
7、课的一种方法,悬念导入法可以给学生造成一种急切期待的心理,具有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。但设置应具有“精巧"、"新颖"、“奇特'‘的特点,在技巧上则应“引而下发J“令人深思雹例如在教学《长方形、正方形面积计算》时,先出示边长为4x6和5x5的两个图形(单位:分米)。让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用割补法,把两个图形重合起来比较。有的同学说:用一平方分米的单位进行测量。在肯定了同学们积极主动精神后,我又提出新问题:“要想知道湖口县鄱湖广场的面积、整个湖口县的面积、我
8、们国家的土地面积还能用这种方法吗?"同学们领悟到这种方法太麻烦,不实际。啷么,有没有更简便的方法来求图形的面积呢?到底怎么求它的面积呢?我提出的疑问萌发了学生求知的欲望,同学们跃跃欲试,学习的兴趣就來了,随之开始了对新知识的探求。当然,利用多媒体导入新课的方法还很多,关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么方式导入新课,都应当在传授知识,启迪智慧,陶冶情操诸方面起到好的效果,做到生动有趣,引人入胜,言简意赅,有的放矢。
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