合理运用多媒体,优化数学教学

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1、合理运用多媒体，优化数学教学姓名：赵淑晶单位：山西省长治市黎城县东关小学邮编：047600电子邮箱：zsjwxj@163.com联系电话：13203558461【摘要】在信息技术飞速发展的今犬，它在数学教学中的作用很大，它可以化静为动，能够将一些抽象、枯燥的数学概念、复杂的变化过程，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，使学生的眼、耳、手、脑等感觉器官调动起来，增加学生对抽象事物的理解与认识，增强联想的线索，进而强化记忆和掌握。因此，只耍教师不断学习，充分运用，就能更好地发挥现代信息技术对数学教学的支持与帮助作用。【关键词】现代信息技术数学教

2、学运用信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以现代信息技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。《数学课程标准》明确提岀：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动屮去”。在数学教学中，适时恰当地选用现代信息技术来辅助教学，以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响改变教学情景,使抽象的教学具体化，清晰化,使学生的思

3、维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考,体现课堂教学以学生为主体的思想，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面就此谈谈我的一些粗浅体会。一、运用现代信息技术辅助教学有利于激发学生学习数学的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生淫习、获取知识的最好老师,也是学习的巨大动力。对学生來说对比鲜明、相对强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣，从而乐于接受，思维活动也易激活。现代信息技术教学直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支

4、粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。例如：在教学梯形的而积计算公式时，如果让学生动手操作，学生的思维局限了方法，如果我们利用现代信息技术技术编制分割、结合、移动等多角度相结合的课件，不仅能激发学生的学习兴趣，述能让学生感受到知识运用的多样性，保持其学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。同吋利用现代信息技术技术创设情景，可有效地激发学生的求知欲，诱发思维,使他们愿意学习。如：在教学分数的基本性质时，先把学生引入一个对比强烈、色彩鲜艳故事性强的环境屮去：一天，猴妈妈给三只小猴子分桃子，老大耍一份，老二要二份，老三最馋，它要三份。猴妈妈就把这堆桃了的1/3给

5、了老大,把这堆桃子的2/6给了老二,把这堆桃子的3/9给了老三，随着老师鼠标的一敲一击，三只猴子表情不一，老二、老三好似占了大便宜，洋洋得意。教师提问：同学们，那么到底这三只猴子分到的桃子是否一样多呢？在这直观形彖充满动画乐趣的画面屮，学生的思维一下子给老师吸引住了，学生那种急丁知道结果的心情，诱发他们对新知识产生浓厚的兴趣，从而起到了事半功倍的效果。有利于激发和培养学生学习数学的兴趣。俗话说，万事开头难。有了好的开头，就等于成功了一半。一堂数学课，如果能够运用现代信息技术去创设良好的学习情景，巧妙地开头就能激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快

6、地集屮到课堂教学的内容屮，让学生变被动为主动，在轻松的氛围中学到知识，使教学过程就能顺利地进行。二、运用现代信息技术辅助教学有利于学生掌握重点，突破难点。现代信息技术辅助教学的核心是要提高教学质量。教学过程屮，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用现代信息技术突破教学过程屮的重点、难点是很好的教学手段。例如，在教学“相遇问题”是小学数学教学中有相当难度的一类运用题，在教材中既是重点，又是难点。此类运用题既要学生掌握相遇、同时、相向的特点，又理解路程、吋间、速度三者之间的关系，而且还要会运用它们之间的关系进行解题。在以往的教学中

7、，受教学手段的限制和学生年龄特点的制约，学生掌握起来总是有一定困难。而结合学生生活实际运用现代信息技术动态演示，为学生创设视听情境,产生一种“身临其境”的效果，让学生体会知识的“动态生成”过程，极大地提高了学生的理解能力和分析能力。教学开始在屏幕上岀现了小明和李华分别站在两地（指示灯在两边闪两下，强调这是两地），接着显示两人同吋从两地对面走来（强调这是同时相向而行），最后通过每分钟或毎小时行程的阶段演示，一直走到两人碰到一起（强调这是相遇）。生活的场景、现代信息技术的动态演示，使学生正确而科学地理解了“两人两地同时出发”“相向而行”“相遇”等术语的含义，从而帮

8、助学生正确地掌握了路程与速度、吋间之间