《桥之思》教学案例及反思.doc

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1、教学案例及反思：《桥之思》教学案例及反思小坑小学陈丽榕班级学生情况全班大部分学生学习习惯好，在课堂上能认真听讲，积极主动回答教师的提问，课堂气氛活跃。冋家能认真完成作业，爱好课外阅读，许多学生已经阅读了不少课外书。但有个别学生学习基础较差，需要教师及吋辅导。教材分析《桥Z思》是一篇散文诗，阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想,表达了对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。文屮语句较长，每小节屮都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。教学ri标1

2、、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。3、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。教学重点难点通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（重点第三小节）。教具准备：、1、课前让学生搜集有关桥的资料。2、录音机、多媒体课件。教学过程：一、创设情境、激趣导入1、讲述相关桥的内容，板书课题：《桥之思》对桥有哪些了解？学生相互交流（分组活动）2、展示课前老

3、师让大家搜集了有关桥的资料。（课件播放各种桥的图片）二、初读课文、整体感知1、自读课文：用自晶欢的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文屮写了哪些桥？2、检查自学情况：检查朗读：指名读、接读、齐读。二、自读自焙、合作探究（-）再读课文，要求用自己喜欢的符号划出由桥引发了作者哪些思考？1、桥是路的连接和延伸，桥也是路，是没有路的地方的路。它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。2、各种造型优美的桥，在给人方便的同吋，装点着乡村和城市，给人一种美的亨受。3、无形的桥。（-）全班交流、

4、精读深究。（1）作者的这次思考，你从屮懂得了什么？作者由桥产生了最初的思考，作者对桥还有哪些思考？（2）从这一小节屮你读懂了什么？（这种无形的桥存在于心灵与心灵Z间，民族与民族Z间，国家与国家Z间。）（3）你知道在我们的生活小哪些方而存在着这样的桥？（父母Z间亲情之桥）（爱心之桥、团结之桥、谅解之桥）课堂练习，照样子填空。A、（）构筑了友谊之桥。B、（）构筑了（）之桥。再读课文，加深对课文的理解思考：你觉得人类更需要什么样的桥？教师指导背诵四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（学生交流发言后教师总结

5、）课后反思：学生是学习的主体。在本课教学屮应充分体现“以人为本"的教学理念，让学生真正成为学习的主人。因此，本课教学屮我打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的积极性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验，使学生积极参与、全程参与，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自得，感受作者所要表达的思想感情。