《斜坡的科学》教学实录与反思.doc

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1、《斜坡的科学》教学实录与反思•科学论文《斜坡的科学》教学实录与反思张景蕊教学分析本课内容是五年级《简单机械》单元的第四课,它是在学生认识了杠杆、轮轴的基础上,又出现的一种常见的简单机械。本课让学生了解已经运用了几干年的斜面中所蕴含的科学道理,使学生初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及相关器械的性质与功能。本课遵循科学探究活动的一般步骤,使学生经历发现问题、提岀问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个环节后,认识斜面,了解斜面。对于斜坡,学生的生活经验还是比较

2、丰富的,发现斜坡、感受斜坡省力比较容易,重点是怎样运用已知的材料设计实验,验证斜面能省力。教学过程一、创设情境・引入课题师:(课件岀示图片)要想把很重的油桶搬进卡车中,你有什么好办法?生:用绳子拉。生:在卡车和地面之间搭一块木板。(教师演示动画:把油桶滚进卡车中。)师:(课件出示中国古塔、埃及金字塔的图片)古代人们并没有现代化的机械设备”在施工过程中”他们是怎样将大块的石头送上去的呢?生:肯定是搭一个土斜坡。师:(课件出示古埃及人修建古塔时的模拟施工图)从古到今,人们在生活中经意或不经意间都在利用着斜坡,

3、斜坡也叫斜面’是我彳门常用的一种简单机械,今天我们就一起来探究斜坡的科学。意图:引用古今最常见的生活现象、学生熟悉的事实,使学生感到科学就在身边,激发了学生学习兴趣,又为后面设计实验方案、提出问题、进行猜想打下基础。二、提出自己的猜想师:(出示动画)用三种方法把小球提升到相同的高度,一种方法是直接提起,第二种方法是从比较陡的斜面上提起,第三种方法是从比较缓的斜面上提起。请大家思考以下几个问题。(课件出示问题:重物被抬高的高度是否相同?重物被抬高时所走的距离是否相同?重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物

4、体?猜一猜,使用斜面可能会怎样?斜面在什么状态下更省力?之后,学生分组讨论,他们根据自己日常生活的经验通常很容易猜想到,利用斜面会省力,斜面越长越省力。)师:斜面与地面的夹角是斜面的坡度,夹角越小,坡度越小,斜面越平缓。生:不是斜面越长越省力”是斜面越平缓越省力。师:你脑子来得真快。这是大家根据经验猜到的,真的吗?需要实验验证。意图:教师的动画演示直观具体,方便学生理解。这里提岀的几个指向性的问题,为学生进行猜想做了良好的铺垫,也为后面的学生设计实验方案提供了思路。三、设计实验.验证猜想师:既然要实验,就

5、要保证实验的合理性,得先设计实验,有了计划,实施起来才更科学、更完善。请根据探究计划在小组内讨论,如何来做实验呢?(课件岀示探究计划)接究计划(Oft用铸面昱否会省力?〔2)

6、«是否越平厘越备力.2实验村鞋編面.'卜牢.糧码.議力计.©尺.计旦3・3.设计实脸方畫(”利用上而的材砂・想一患通过什么办法絡i屿使用於面会省>q■(2>级装什么样的装I能E明很面超平護越省力?1俺戍员分工(学土光崔小爼内讨论•经后开展实脸)意图:设计实验是培养学生科学思维的有效途径。学生明确了硏究的问题,根据教师给出的一些材料,

7、从不同的角度,想岀各种不同的方法验证假设。在这—过程中,不断闪烁出学生创新的思维火花,设计岀各具特色的实验,充分发挥了他们的创造潜能。师:哪个小组先来说一说设计的实验计划。(找一个小组汇报探究计划,略。)师:同学们设计实验的能力很高,实验设计得非常不错,老师这里也有_个同学设计的实验方案,请大家来看一看。(课件出示实验方案:①将装载着钩码的小车直接挂在测力计的挂钩上,然后慢慢提升到盒子的顶端,观察测力计的读数,并记录下来,反复做三次,求平均值。②用盒子、木板在桌子上搭建一个坡度较大的斜面,沿着斜面把装载着

8、钩码的小车慢慢提升到盒子的顶端,观察测力计的读数,并记录下来,反复做三次,求平均值。③用盒子、木板在桌子上搭建一个坡度较小的斜面,沿着斜面同样提升到盒子的顶端,观察并记录,反复做三次,求平均值。)师:请大家把这个方案和自己小组设计的比较一下,看还有哪些要补充或完善的地方。(学生小组讨论。)师:在开始实验之前,希望大家弄清楚两个主要问题:第一,实验目的是什么?第二,每件仪器都有使用的规范,桌子上的这些仪器你们都会用吗?老师给大家一点特别的提示。(教师出示温馨提示,略。)意图:学生设计的方案虽然各具特色”但多

9、少都有不太完善的地方。教师给出一个特例,目的是让学生进一步完善自己的实验设计,对于不太完善的地方,知道向哪个方向修改。对科学仪器的使用规范做出明确的要求,是为了让学生有—个科学的认识,不随心所欲z防止不必要的干扰发生。学生实验时,教师一定要充分调动小组合作的积极性,做到分工明确,共同探究。(学生实验,教师指导。)四、汇报实验结果师:大家一起来交流汇报实验记录情况’哪个组愿意先谈一谈?(两组学生分别上台汇报实验数据。)师:小车上

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