斜坡的科学 教学设计.doc

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1、《斜坡的科学》教学设计一、教材分析：斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。二、设计意图：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。2、本课是按照“创设情境，引入问题――模拟对比

2、实验――拓展应用”的思路教学的。三、教学目标：（一）科学探究目标：1、能用模拟对比实验的方法设计实验，验证斜面有省力的作用和不同斜面的省力规律。2、能说出螺旋的优点。3、能够举例说出哪些物体应用斜面。（二）情感态度与价值观目标：愿意与同学交流斜面的知识。（三）科学知识目标：1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。2、能说出科学实验的作用。四、教学重点：研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。五、教学准备：课件，测力计、简单机械实验盒六、教学过程：（一）创设情景，揭示研究主题1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们来帮帮忙。首先让我

3、们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把大油桶装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费劲了，你有好办法吗？2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。3、边讲点课件边讲解“利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面，像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械，叫做斜面。”并板书“斜面”。4、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么奥妙之处。（板书

4、：4、斜坡的科学）（二）动手实践，探究斜面省力作用1、激发研究兴趣，设计实验。（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？我们先来看看利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。（2）这只是我们的猜想，你有办法证明一下吗？探究1：斜面真的能省力吗？（3）你们可以通过什么方法来进行证明？（4）制订探究计划（讲解需要注意事项：1、重物被抬高的高度不能变。2、选用的斜面光滑度相同。3、用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。4、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。5、及时记录。）（5）

5、实验探究，填好表格斜面能省力吗”实验记录表第一次第二次第三次我们的发现直接提升的力沿斜面提升的力（6）分析数据，得出结论：利用斜面可以省力。2、研究不同坡度的斜面（1）出示ppt,如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用那块木板，为什么？（2）让学生认识到：斜面越长坡度越小。（3）探究2：不同坡度的斜面作用相同吗？（4）分小组制订实验计划（5）显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单（1、2、3表示坡度由小到大）直接提升的力沿不同的斜面提升的力我们的发现123（6）组织学生汇报实验结果。（7）分析数据，得出结论

6、：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。（三）、拓展应用，结合生活实践1、课件演示：导语：斜面在生活中有着广泛的应用。斜面有时会变形让我们不易发现。这是两张一样大小的三角形的纸。我沿着斜边画上了宽度一样的红线。（边讲边课件演示），把一张三角形的纸斜面红线向外贴在黑板上，把另一张将斜面红线向外卷在铅笔上，使其呈螺旋状。（1）、观察卷起来的斜面像什么？（2）你想到了什么？（3）螺旋和斜面有什么相同点？不同点呢？螺旋的优点是什么？小结：螺旋是一种变形的斜面。卷起来的斜面是螺旋的，能省力，省空间。2、思考：你能发现在我们的生活生产中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用吗？3、集体交流。

7、老师也带来了一些图片。请看：（楼梯、盘山公路、立交桥的图片等）（四）、总结：斜面的用处还有很多，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。（五）、板书设计：斜坡的科学斜面能省力斜面越长，坡度越小，越省力。