《方程的意义》教学活动案例.doc

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1、《方程的意义》教学活动案例《方稈的童义》是人教版小学数学五年级上册的内容。与传统的教学编排不同，木册简易方程更加更贴近学生的认知特点，增加了探索性，体现知识的形成过程。解方程rti用算术的思路求未知数，以四则运算备部分的关系为解题依据，转变为以等式的基木性质为解题依据。加强了小学与屮学数学知识的衔接。因此，认识方稈对于后面学习解方程具有铺垫作用。教学活动教稈一、实物演示，情境引题同学们，老师手里有一杯水，大家怎么知道这杯水的质量呢？学生异口同声地说，用秤称。对，老师今天带来了测量物体质量的工具一一天平，天平两边的物体一样重时，天平平衡。我们今天就用天平平衡的道理学习方稈。板书：方稈的意义二

2、、课件展示，讲解新知利用课件，生动形彖地展示课文屮教学图例，得出（1）、空杯了重100克；（2）、往杯了屮倒入水,在天平的右边加入一个100克的祛码,得到100+X>200和100+X<300这样两个不等式。学生对方程的意义具有初步的认识。三、动手实践，感知新知利用天平，学生动手实践，调整天平右边狀码的质量，使天平平衡，此时引导学生写出用含有未知数的式了表示这一现彖。可以有选择性地请备个学习层次的学生进行演示，并川方程表示这一现彖,以加深对方程意义的理解。出示25+30=5538+X=12028+X>502+A二16四、判断正误，体验新知些式了，让学生辨析哪些是等式，哪些是方稈，哪些是不等

3、式教师总结：含有未知数的等式是方程；方程是等式，但等式不一定是方程。活动安排依据与意义新课标指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本课的教学我从情境引题，动画演示再到学生动手实践，进行辨析，逐步深入，让学生在感性认知的基础上，对方程的意义具有理性的认识。让学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观上有较大收获。