主题背景下的集体教学及其有效性.ppt

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1、主题背景下的集体教学及其有效性一、和以往集体教学的不同：主题背景下的集体教学幼儿在主题活动开展过程中生成的共同性、有兴趣、并具有挑战意义的内容，我们把它转化成有相应目标、计划的一种设计的集体活动。传统的教学按照教师的教学进度主观预先设定的，不充分考虑儿童的发展需要。二、什么是教学有效性师生共同遵循教学活动的客观规律，以最优化的过程促进学生在知识与技能、方法与能力、情感与态度的整合，协调，从而有效地实现预期的教学目标。三个必要条件：引起学生学习的意向是指学生所要达到的目标和所学的内容学生明白自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。运用让学生能理解的方法，建立教学

2、的独特性搞清楚、听明白、深入浅出强调教学有效性就是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念包含三个关注：有效教学关注学生的进步或发展有效教学关注教学效益有效教学需要教师有反思的意识三、主题背景下的集体教学的题材来源：1、幼儿成长中必须具备的经验A、必须从小养成的、终身受用的行为、品德或能力。B、必要的传统文化和人文精神。2、幼儿共同的兴趣和关注的热点3、从幼儿的生成内容转化而来四、主题背景下的集体教学的特点呈现回归生活来源于孩子的真实生活，还原于孩子的实际生活。关注过程是否形成了能力、知识的吸纳。加强整合不在于形势、内容，更着重于目标的多端到达

3、。注意选择有价值、促进其成长、挑战性。五、主题背景下的集体教学有效性的思考(一)了解孩子，用好教材——基本点了解学生的现有知识起点和判明学生可能达到的发展水平，这是有效教学的前提。还要了解学习需要、学习环境、学习态度、方式、习惯、思维特点、生活经验，才能有针对性、有效性。１．用好用活新教材。熟读新教材，联系幼儿实际把教材中的信息转化为自己的信息。２．明确题材意图，进行智慧判断选择有效内容和凸显核心经验３．创造性的使用新教材（二）优化设计，勤于思考——着力点１．目标定位恰当目标是预期要达到的结果太高了达不成，太低了没味道，要适切，要具体可查，可测。处理好三维目标的关系，

4、落实显性的，渗透隐性的。２．改变学习方式观念改变带来了学习方式的变革听中学——做中学、玩中学被动学——主动学、自主学一种方式学——多元学、多体验、多渠道机械模仿学——探索创新的学３．智慧设计过程选择恰当点，既梳理提升了孩子的储备经验，又能引发学习热情和探索愿望，使教学过程不断有火花在摩擦、碰撞中产生。（１）注重方法　　同中求异（２）强调兴趣　　已知与未知（３）挑战智慧　　思维碰撞（三）精彩互动，厚积薄发——支撑点１．知识的积淀２．活动中的自我练习３．幼儿的基础４．灵活的现场处理（四）坚持反思，专业提升——生长点坚持反思，可以提高教师的创新意识、专业化水平。反思产生于问

5、题，审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出低效或无效的问题，最终才能生长出新观念。新教法、新举措，使教学走向有效教学。结语：有效教学要关注幼儿的发展价值优质的核心要素：看它对幼儿发展与成长的作用与意义。不仅是知识的获取，重要的是综合素质的形成不仅是即时获得，重要的是运用与迁移不仅是一堂课，长期的自主学习习惯，思维活跃，表达的自信