贵州省特岗教师专业发展现状调查研究——以数学特岗教师调查为例

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1、第3l卷第6期凯里学院学报Vo1．31No．62013年12月JournalofKailiUniversityDee．2013·中小学教育教学研究·贵州省特岗教师专业发展现状调查研究——以数学特岗教师调查为例李艳琴(贵州省高校人文社科基地贵州师范学院贵州教育发展研究中心，贵阳550018)摘要：随着贵州省特岗教师队伍的不断壮大，他们的专业发展成为不可忽视的问题．本文主要采用访谈和问卷调查的方式，通过对特岗教师的专业发展现状进行调查和分析，剖析影响数学特岗教师专业发展的诸多因素．针对他们专业发展中出现的问题和困境，提出一些思考和建议．关键词：特岗教师；专业发展；调

2、查研究论文编码：Doi：10．3969／j．issn．1673—9329．2013．06．和专业成长等5个维度．1问题的提出2．2调查对象“特岗教师”，是2006年教育部、财政部、人事本次调查对象来自贵州省铜仁、毕节、遵义、黔部、中央编办联合下发的“关于实施农村义务教育东南、安顺、六盘水等地区的数学特岗教师．共发放阶段学校教师特设岗位计划的通知”(教师[2006]问卷260份，回收有效问卷254份，回收率97．7％．2号)衍生而来的一个概念，是指通过公开招聘高调查对象的基本情况见表1．校毕业生到西部地区“两基”攻坚县和边远贫困地表1调查对象基本情况区师资紧缺的义

3、务教育阶段农村学校任教的教师群体．自2006年以来，贵州省共招聘特岗教师近6万名，特岗教师总数约占全省农村义务教育阶段教师总数的30％．这一批优质人才“加盟”到农村基础教育中，逐步解决了农村师资总量不足和结构不合理等问题，大大提升了农村地区特别是边远贫困乡镇的师资素质，为农村地区实施素质教育、推进新课改、实现教育初步均衡起到了重要作用．但随着特岗教师队伍的不断壮大，他们的专业发展成为不可忽视的问题．为此，本文对贵州省数学特岗教师专业发展现状展开调查与分析，希望能对特岗教师的专业发展研究提供参考．2研究方法3调查结果与分析2．1调查问题3．1专业理想文章采取访谈和

4、问卷两种调查方式．访谈提纲教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理主要围绕特岗教师的从业精神、职业取向、教育教解的基础上所形成的关于教育本质目的价值和生活学展开．调查问卷共包含26个封闭问题，涉及到特等的理想和信念，它是教师在教育教学工作中的世岗教师的基本情况、专业理想、专业知识、专业能力界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业收稿日期：2013．10．08基金项目：贵州省高校人文社科研究基地贵州教育发展研究中心招标课题(编号：2011zb02)．作者简介：李艳琴(1982一)，女，贵州思南人，贵州师范学院副教授，主要从事数学教育和教育统计研究自我的精神内核

5、¨J．调查显示，53％的老师是迫于无和学校同行都非常认可特岗教师的工作能力，很多赖才从事特岗教师，选择特岗计划的主要动机是解学校的特岗教师三年后成为了骨干和中坚力量．决就业问题和有国家的优惠政策．特岗教师主要是3．2专业知识全日制高校毕业生，被分配到偏远落后的农村中小教师的专业知识包含对学科知识的掌握程度、学里任教，这对他们来说是巨大的挑战和考验．因课标的理解和把握、专业知识的拓展途径等方面的此部分年轻教师大多抱怨条件差、学生学习基础调查．从调查中得出，觉得学科知识略显不足和明显差、“教非所学”、不适应当地生活、工资福利低等不足的分别占68％和27％．对《义务教

6、育数学课程》问题，这些问题会极大挫伤他们的工作积极性．同(2011版)的理解程度基本熟悉、部分了解和陌生分时，有62％的特岗教师没有如愿选择到自己家乡别占32％、60％和8％．教师专业拓展是教师专业发附近去任教，导致部分教师中途辞职和无心从教，展的重要环节，调查显示(见图1)经常利用网络学每年教师流失现象也较严重，甚至有的乡镇三年后习和查阅资料来拓展自己知识的有一半以上，能自几乎没有愿意再续约的特岗教师．但另一方面，特费订阅学科杂志的不到10％，通过外出培训和进修岗教师有先进的教育教学观念，80％的老师认为专了拓展知识的也只有11％，15．7％的老师主要是选业知

7、识和教学能力是影响教学效能的重要因素，择教材和教材书的途径，虽有39．4％的老师是选择95％的老师认为教学使命最重要的是教会做人和学校图书报刊，但在贵州的农村中小学校，图书资培养兴趣．在几次调研座谈中了解到，教育局领导源严重缺乏，很难满足教师专业发展的需求．自费订阅学科杂志外出培训和进修教材和教参书学校图书和报刊利用网络学习和查阅资料图1特岗教师专业拓展的途径(多选题)学科专业知识地方性文化知识特殊”的教育心理学知识教学法方面的知识学生身心发展知识图2特岗教师专最欠缺的专业知识图2的数据表明，特岗教师最欠缺的是农村中“留守儿童”心理问题以及农村教育文化等知识的小

8、学生身心发展知识，其次是