2014话题作文审题指导(1).ppt

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1、话题作文的审题立意“话题作文”题目的构成材料话题写作要求例1：有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。他们的父母让眼睛失明的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。后来三个儿子都过得很好，衣食不愁。三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。可作为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看成家庭的不幸破罐子破摔，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃；而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地为他们计划深远，让他们各

2、自干自己适合干的事情，从而使个个都能扬长避短，自食其力。可见，对子女光有爱是不够的，重要的是理智。爱，需要智慧。请以“爱的智慧”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇600字以上的作文。表层父母三个残疾儿子父母为残疾儿子择业没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公。没有破罐子破摔，没有鄙夷嫌弃。一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。扬长避短，自食其力眼睛失明的----学占卜天生驼背的----搓麻绳天生跛脚的----在家纺线织布深层含义：残疾人也能自食其力父母对残疾子女不能要求过高子女的发展要顺应自身的实际能力

3、父母对子女要有理性地去爱虽然材料反映的是残疾人能自食其力的事，只是有联系，并不是主要的。材料反映的不仅仅是父母对残疾子女，而是具有普遍意义的。能在“理性”角度上表现材料，但不能体现话题中的“爱”。能全面地表达话题，对待子女既有情感又有理智。只有理智地爱，才是真爱。命题者的情感倾向：可见，对子女光有爱是不够的，重要的是理智。爱，需要智慧。审题三要：一、要吃透材料，根据命题意图确定立意材料——引语——提示语表层含义深层含义命题者的情感倾向二、要吃准材料，抓住关键问题思考立意抓关键，从“小”处着手。三、要看清话题，避

4、免脱离命题范围全面把握话题，以“小”见“大”有人陶醉于春日的和风细雨，有人惊心于夏日的狂风暴雨，有人伤感于秋日的凄风苦雨……风雨是大自然的抒情诗.其实,人生之旅并非一路阳光,也会有风雨相伴,所以才有了“风雨同舟””风雨兼程”“眼光总在风雨后”“不经历风雨,怎能见彩虹”的劝勉和激励……请以”风雨”为话题作文.要求:自拟题目,内容紧扣话题.除诗歌外,文体不限,不少于600字文章中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分.例2小时候苏霍姆林斯基住的地方离一间小杂货铺不远，每天他都可以看到，大人们将一种东西交给了老板之

5、后，就能把自己所要的物品换回来。他觉得太有趣了，跃跃欲试。终于，有一天，苏霍姆林斯基将一块石头递给了老板要“买”糖。老板犹豫了片刻之后才收下这块石头，随后把糖“卖”给了他。几十年过去了，这位教育家对此一直念念不忘。他颇为感慨地说：这位老人非常善良，他对儿童的理解影响了我的一生。请以"善良"为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇600字以上的作文。1.儿童的心理：2.老板的动作：一、审材料故事部分要点：这位老人非常善良，他对儿童的理解影响了我的一生。觉得太有趣了，跃跃欲试犹豫了片刻收下这块石头，把糖“卖”给

6、了他关键句子：话题：“善良”是一种美德，话题非常宽泛，要注意缩小范围。二、审要求可写：对善良的认识；一个善良的故事；对善良的呼唤等等。例3：有人曾问三个砌砖人：你们在做什么？？第一位说：砌砖。第二位说：赚工资。第三位说：建造世界上最有特色的房子。到了后来，第三个人成了有名的建筑师。梦想成真是人类最为快乐的高峰体验。人类的航天不就是始于最初的飞天梦吗？比尔•盖茨放着哈佛不上，不也是为了圆一个创业的梦吗？请以“梦想成真”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，600字以上。审材料：同样是砌砖的三个人的不同回答砌砖赚工

7、资建造世界上最有特色的房子（成了有名的建筑师）关键句子：梦想成真是人类最为快乐的高峰体验。“梦想成真”是过程，也是结果。“梦想成真”的过程就是使可能性变为现实性的过程，就是使潜在的瓦特、爱因斯坦变为现实的瓦特、爱因斯坦的过程；作为结果，“梦想成真”就是成功，就是快乐，就是理想的实现，目标的达成，就是对自我创造能力的确认。分析“梦想成真”梦想成真是人类最为快乐的高峰体验，“梦想成真”是追求的过程，梦想不一定能成真，但人生不能没有梦想。梦想与理想是有差异的，不能简单地用理想代替梦想。对教育者来说，要有弄假成真的本领

8、。要善于发现学生中的瓦特、爱迪生……立意：误区：梦想不成真梦想=理想美国南部有一个州，每年都举办南瓜品种大赛。有一个农夫的成绩非常优秀，经常是优等奖的得主。他得奖后，总是毫不犹豫地将得奖的种子分送给街坊邻居。有一位邻居很惊讶地说：你的奖项得来不易，每季都看你投入大量的时间和精力来做品种改良，为什么还这么慷慨的将种子送给我们呢？难道你不怕我们种的南瓜超过你吗？这位农夫回答说：我将种子分给