也谈有丝分裂的教学策略-论文.pdf

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1、第30卷第1期中学生物学Vo1．30No．12014正MiddleSchoolBiology2014文件编号：1003—7586(2014)01—0015—02也谈有丝分裂的教学策略张德超(江苏省泰州市姜堰区溱潼中学江苏泰州225508)摘要从学生认知规律出发，采用动画加模型构建的方式对有丝分裂进行教学，取得了一定的教学实效。‘关键词教学顺序动画分析模型构建中图分类号G633．91文献标识码B中学教材所罗列的细胞分裂方式有三种，其中有DNA、染色单体数量的变化。所以，在教学过程中，建丝分裂是真核生物体细胞分裂

2、的主要方式，减数分裂议在放映各分裂时期动画时，教师先引导学生观察细是产生有性生殖细胞的方式，在这两种细胞分裂过程胞内物质、结构的变化，寻找出各时期的明显特征，让中，最核心的知识是染色体(质)形态及其相关结构的学生学会判断图像所处的时期。这里需要特别说明的变化过程。理解有丝分裂分裂过程中的系列变量是理是，各时期的明显特征应交由学生观察、讨论、分析，解减数分裂的基础，因此，关注有丝分裂教学的有效而不是由教师说出，只有这样，学生才能对各分裂时性是重中之重的事情，笔者结合自己开设市级公开课期的特征印象深刻。在学生获得

3、对各分裂时期图像整过程中的磨课、评课经历，谈一谈教学思考。体印象之上，再引导学生深入思考较为抽象的疑难问1调整教学顺序。降低教学的难度题，如细胞内核心变量染色体的变化情况。此外，在分教学时，教师要遵循学生的认知规律，对教材的析分裂前期图像中染色体位置分布的特点过程中(染编排序列要进行适当的调整，才能让学生在循序渐进色体散乱分布在纺锤体中央)，在观察前期动画时，教中同化新知识，让学习不再“痛苦”，让师生间的交流师可暂时不说明，可在学习分裂中期图像时，在学生变得“平等”。对于本节教学内容，传统的教学方法往得知染色

4、体着丝点整齐排在赤道板上的情况下，再回往是教师一边在黑板上画出各分裂时期图，同时引导到前期图像，引导学生思考前期分裂图中染色体的分学生思考各时期中染色体、DNA、染色单体的数量变布情况即可。化。随着教学手段的现代化，大多数教师采用了多媒2合理利用动画以及前后分裂时期的对比，引导学体动画展示细胞分裂过程，引导学生思考上述变量的生理解细胞物质、结构的动态变化变化情况。这两种教学方式虽然教学手段不同，但需有丝分裂过程中，特别是各分裂时期中物质、结要学生同时接受的信息量是相同的，都包含了细胞分构的变化，本身就是一种微

5、观的、缓慢的动态变化，通裂图像特征分析以及染色体、DNA、染色单体的数量过实验是无法观察到的，故教师可充分利用模拟动变化均大大加大了学生的学习负担，导致学生的各画，将微观的动态变化变得可视化，使学生观察到各种学习器官很难在短时间内协调起来，因而造成了对时期的动态变化，让学生切身体会到生命的动态之新知识的理解困难重重。学生几乎完全是在教师的美。为了使学生能更具有针对陛地观察，建议在所要“强制之下”接受新知识，根本谈不上自主探究的过程观察的动画的旁白之处，放置上一时期的静止标准模和真正含义上的理解。检测的结果显示

6、，学生所犯错式图，以让学生在前后时期对比之中清晰地找出各时误甚多，如无法精确判断细胞分裂的时期、细胞中染期的动态变化。为了降低问题的难度，教师可进行适色体、DNA、染色单体数量，甚至还出现了认为某细胞当引导。如学生在观察前期与末期分裂动画过程中，内无DNA的低级错误。教师可提示学生：与前一时期相比，有哪些结构出现，依据学生的认知特点可知，学生首先关注的是细哪些结构消失了?在观察分裂间期的起始图与终点图胞核内相关结构的变化，如细胞核体积、核膜、核仁、时，教师可重点引导学生观察这两幅图中染色质的变纺锤体以及染色体

7、与染色质的形态、位置、结构的变化，思考其变化的原因，从而思考DNA、染色体、染色化，其次还有细胞数目的变化，而并不是染色体、单体的数量变化，初步构建姐妹染色单体的概念。3让学生观察各时期静态图。引导学生构建染色体染色体的变化。然后教师可让学生在观察各示意图的(质)的形态、位置的变化以及各变量(染色体、染色单基础之上，让学生以一条染色体为例，尝试着绘制出体、DNA)的数量变化模型染色体的形态变化示意图。在学生绘图的同时，教师细胞分裂过程中的核心变量是染色体的相关变穿梭于学生之问，可进行适当指导，更重要的是寻找化

8、，这里包括染色体(质)的形态、位置以及染色体、染学生所犯的错误，可将典型错误的图形借助于实物投色单体、DNA的数量变化。特别是染色体的形态、位影仪，将其投影到屏幕上去，引导学生一起分析错误置是判断各分裂时期的重要依据．针对这一点，建议的原因，也可引导学生仔细审视各分裂图像，进行一教师给出细胞周期中各细胞图像示意图，先引导学生一纠错。在学生理解的基础之上，师生一起构建该模对各时期图像进行排序。当学生完