体育课上教师如何做到精讲多练-论文.pdf

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2、'、7口、mdoi：103969／jissn．1674—15lx201406023文章编号：1674-15IX(2014)06—050一叭朱雪山(江宁实验小学，江苏南京2111(1())1案例描述够，特别是在准备活动中没有安排前滚翻的铺垫练习，课程的环节衔接不流畅，让学生不知所措。在区级体育教研活动中，有一位体育教师在上小学二年级“前滚翻”教学中的一个片段：体育教师在教授前滚翻技术时，3案例反思按部就班地从技术的预备姿势开始讲起，边讲解边示范，教师做得非常认真，学生却心不在焉，讲话的、做小动作的比

3、比皆是，3．1要认真钻研教材还有的学生在队伍后面自己“翻起了跟头”。分组练习时，体育前滚翻是小学体育教材中要求学生学会的基本动作之一，教师给每个组都重新示范，又费了一番周折。课间休息时，笔是学生学习复杂技巧动作的基础，也是学生生活中自我保护的者和授课教师进行了交流。在接下来另外一个班的教学中，还一种基本方法。教学重点是团身紧、方向正、滚动圆。体育教是在这个环节，体育教师问学生：“哪一个学生会翻跟头?”霎师需将前滚翻教材中的“知识点”和“技术点”弄清楚，这样时，十来只小手举了起来，并且喊：“老师，老师，我会。”体体育教

4、师的讲解就能抓住重点。育教师请一个学生给大家演示，这个孩子做了一个十分不规范3．2要充分分析学生学情的“前滚翻”。体育教师又请几个学生来做，孩子们居然基本上备课时要充分了解学生的学习基础、生活背景和认知水平，把这个“跟头”给翻出来了。这个时候，体育教师对学生说：要了解学生已有的学习经验和技能基础，要预见学生的学习困“这几个学生的‘跟头’翻得非常好，今天我们要学习的就是这难，在充分了解学生的基础上解决怎么讲、怎么做的问题。个技术，但它不叫‘翻跟头’，应该叫‘前滚翻’，同学们要记3．3认真处理讲解与示范的问题住这个动作的

5、名字，大家想不想尝试一下?”学生都做了肯定体育教师的课堂讲解很重要，体育教师不仅要自己讲，还的回答。这时体育教师做了分组，并将那几个“勇敢”的学生应该引导学生去讲。示范是体育课教学尤其是小学阶段的主要任命为组长，在做了必要的保护与帮助方法的演示后，让他们教学方法，学生的生理发育水平决定了模仿是这个阶段学生的带各小组练习。练习过程非常顺利，包括女同学在内，全部学主要学习方式。所以，学生不仅要模仿体育教师，还要模仿同生都掌握了技术动作。伴，体育教师一定要利用好示范这一最直观的教学方法。2案例分析3．4做好教学设计的每一个

6、环节体育教学的每一个环节，要环环相扣，要有顺畅的衔接。在体育课的教学中要“精讲多练”，这不是不要讲解，关要让学生循序渐进地接受体育课的学习，体育教师在课上要安键是二者的合理兼顾与应用。(1)小学生发育认识不足。这个排各种方式的滚翻练习作为准备活动的内容，这样学生对主教阶段的学生神经系统的发育并不完善，注意力容易分散，兴趣材的学习，从心理上就有了一定的准备，在基础部分的学习中转移较快，特别是对第一信号的反应敏感，对第二信号的反应就从容多了。(2014—04—23)较为迟钝。(2)对学生体育技能基础和生活经历了解不够。(

7、3)作者简介：朱雪山(1969～)，中教高级，本科。研究方向：小教学环节衔接不流畅。在教学中，明显感到前一环节的铺垫不学体育教学。doi：103969~issn1674-15lx201406024文章编号：1674．15IX(2014)06—050，02俞政荣(南京市拉萨路小学，江苏南京210029)体育教师不论是在体育教学还是训练中，总是运用口令和但是体育课堂的开放性会导致体育教师要比其他学科的教师用讲解来教学。体育教师清晰、洪亮的口令和抑扬顿挫、富有情嗓时间更长、音量更大，这无疑都增加了一线体育教师声带的感色彩的

8、语言，对学生的情绪及教学效果都会产生良好的影响。负荷量，从而导致嗓子嘶哑。“如何智慧教学来减轻嗓子的负