精讲多练论文.doc

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1、讲练结合，小组合作，体现英语课堂活跃鳌山卫中学高杰三十六年的英语教学，经历了很多教学改革，随着社会发展，也使用了很多英语教学方法，今年，体会了“精讲多练，小组合作，当堂检测”的英语课堂教学，感到受益匪浅。过去提到讲授，就是满堂灌、注入式、提问式，老师跳独脚舞，不管学生感受，结果出现老师累死，学生困死的场面。使用了“精讲多练，小组合作，当堂检测”的英语课堂教学，使课堂气氛活跃，学生人人参与，积极做好课堂练习，时刻准备当堂的小检测，精力集中，消除了困死局面。 在英语语教学中，如何使学生巩固所学的知识，并把知识转化为技能？我觉得精讲多练是解决问题的好方法。过去，我总是把精力花在用汉语讲解课文

2、和语法现象上。一个问题讲了又讲，交代了又交代，反来复去，还是不会。那就是老师讲得多学生练地少，知识掌握得并不牢固。但是在我采用精讲多练、小组合作、当堂检测的方法后，效果大不一样，学生练得多了，在练习中抓住关键，体会了语言情景，在语言中体会掌握语言重难点，并学会运用语言。例如：在讲解被动语态时，过去单独讲解语法，非常笼统、抽象，学生很难判断，使用了该教学法之后，学生在练习语言中自然掌握了该语法，并能灵活运用，尤其是通过小组合作，利用教室情景，自己创设语言，这真是个大的突破，我都震惊，惊喜。象Theblackboardshouldbecleaned.Yourhomeworkmustbeha

3、ndedinontime.WeshouldspeakEnglisheveryday.Englishshouldbespokeneveryday等等鲜活的例句在小组合作中产生，也丰富了我的教学内容。当堂检测的小题由我和小组长合作出，由学生讨论检测完成，激发了学生学习热情，让每个学生都有成就感。在实施这一教法的过程中，也发现一些该注意的地方。要想真正做到精讲多练，必须考虑到细心研究教材，确定重难点，哪些需要讲清楚，哪些需要大略提一下，哪些可以不讲。这样上课时才能抓住关键，以简明扼要的语言把教材的重难点讲清楚，要讲的着重讲，可讲可不讲的就简略地提一下或不讲。尤其是刚一上课的十分钟，学生注意力

4、最集中，这时，我就讲关键点，重点，要点，效果更佳。要经常向学生了解，哪些知识是他们真正掌握，哪些知识掌握得还不牢固。根据了解的情况做到该讲则讲。对于重点、难点、易错点、易混点、易漏点我总是大胆地去讲，甚至精讲。对于学生已经学会的、学生自己学习可以学会的、讲了也不会的就可以少讲，甚至不讲，由小组讨论解决。 讲解新知识时要密切结合学生的生活，利用他们学过或已有的经验来启发他们独立思考。只有紧密联系新旧知识来掌握新知识学生才容易对新的语言现象进行联想、理解、模仿和套用，尤其是启发学生充分利用身边情景，贴近生活，运用知识。  注意学生接受新知识的特点外，还要注意英语语本身的特点。针对这些特点采

5、取不同的讲解方法和练习方法。例如，讲语法时不必在理论上大做文章，也不必要求学生死背条文，而是要他们懂得这种现象叫什么，是怎样构成的，在什么情况下使用就行了，掌握文章中的短语，教会学生积累，记忆文章中优美的句式、句子。  老师应该采用精讲、巧练及讲练结合的学习方法.提高课堂效率，真正达到高效课堂。   几点体会1.精讲要讲透。讲授需要教师运用语言系统地向学生传授知识、发展智力的方法。讲要适度，不能不分主次、不分轻重地讲。我认为正确的方法是教师在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化.突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一目了然，

6、从而提高精讲效率。 2.多练要巧练。练习是学生巩固知识提高能力的重要手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。课堂要体现精讲多练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计.从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题.尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握。提高学生运用英语的能力。所谓巧练就是在课堂上要给学生提供更多的练习机会。练的习题要精，练的内容与贴近生活语言，形式要准，练的方法要活，尽量达到做一题学一法。   3.合作要合理。小组成员要合理搭配，考虑性格，交往等。总之，课堂教学要体现团结、紧张、严肃、活泼。不是简单地机械地使用，精讲多练也绝非简单的讲练交替，而是在保证讲

7、清重点、难点的基础上。造出典型习题.对学生进行思路及技巧的指导，帮助学生分析语言、体会语言，点拨解题技巧，提高学生的应试能力。教无定法，在教学中，应该驾驭课堂，灵活使用，以调动学生为宗旨。2016.12