人性化关怀在感染科护生临床实习中的应用-论文.pdf

《人性化关怀在感染科护生临床实习中的应用-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、齐鲁护理杂志2014年第20卷第2期·护理教育·人性化关怀在感染科护生临床实习中的应用曹丽，李玲，吴茜(华中科技大学同济医学院附属协和医院湖北武汉430022)【摘要】目的：探讨人性化关怀在感染科护生『临床实习中的应用。方法：将2011年1月～2012年12月实施人性化关怀模式的54名护生作为研究组，将2009年1月～2010年12月实施常规带教模式的50名护生作为对照组。对两组实习护生相关情况进行调查，开展实习护生理论及实践操作能力考核，对护生恐惧心理及锐器伤情况进行比较。结果：与对照组比较，研究组在理论知识、实践操作及总平均分方面均显著提高(P<0．05，P<0．01)；

2、恐惧心理明显缓解(P<0．05)，锐器伤受伤情况明显降低(P<0．05)。结论：人性化关怀的护理带教方法可提高护生实习质量，减轻护生恐惧心理，提高感染科护理满意度。【关键词】感染科；人性化关怀；护理教学；护生；带教质量中图分类号：R192．6文献标识码：BDOI：10．3969／j．issn．1006—7256．2014．02．065文章编号：1006—7256(2014)02一Ol17—02感染性疾病科(感染科)由于在收治病种上的特殊性，使初生重视职业安全，学会保护自己，从而在心理上减轻对感染科次接触临床或是首次接触传染性疾病的临床实习护生对其产护理工作的恐惧情绪。②通过不

3、同途径解决护理问题：每天生了不同程度的恐惧心理。然而临床实习作为将护理理论集中实习生进行病例讨论，带教老师可采用诱导、启发、设疑与实践相结合、相转化的重要场所，如何使护理人员具备扎实等方式进行引导，将大家的意见综合起来，将感性认识上升到的基础医学知识，以及熟练的护理技术，是现今感染科护理面理论高度，针对细节问题要求实习生业余时间继续寻找答临的主要难题。2011年1月～2012年12月，我院感染科对案；带教老师可就近期问题的重点、难点进行讲解或专题讲54名护生实施人性化护理管理模式，效果满意。现报告如下。座，一般专业技术操作由带教老师示范，学生反复训练并要求l对象与方法掌握操作

4、规范。同时，培养护生根据患者年龄、文化、职业、性1．1研究对象将2011年1月～2012年12月实施人性化格、病情上的差异，选择不同的沟通技巧，灵活地与患者沟通。关怀模式的54名护生作为研究组，将2009年1月～2010年1．3观察指标理论知识及实践操作能力掌握情况：理论知12月实施常规带教模式的50名护生作为对照组。识考核通过我科自制的试卷进行，100分为满分。实践操作能1．2人性化带教方法力由我科经验丰富的护理人员组成考核组进行检验，以随机抽1．2．1带教前准备工作①选择有经验的带教老师：带教老查与逐一考核相结合方式进行，满分为100分。实习护士生恐师除具有丰富的感染科护

5、理经验外，还需要具备较高的洞察惧心理、锐器伤情况在护生转科前由带教老师进行询问填写。力、多方位的思维能力和严谨的推理能力，不仅可以使实习护1．4统计学方法采用SPSS15．0统计学软件处理数据。计生在临床护理中尽量避免出现锐器伤等伤害，也可以应对实量资料以±s表示，行t检验；计数资料行检验。检验水准习护生在护理工作中随时提出的问题，并进行细致的解答J。=0．05。②制定较完备的带教计划：实习护生进入我科前，首先在结合2结果其他科室实习评定的基础上，对各实习生的护理操作能力、心2．1两组实习护士生理论知识及实践操作能力掌握情况比理应对能力、护理理论掌握情况等进行综合评估，针对实

6、习护较见表1。生的具体情况，如是否对感染科或感染患者存在恐惧心理等表1两组实习护士生理论知识及实践操作能力制定带教计划。一般而言，带教计划应注重培养学生的自掌握情况比较(分，±)信心及动手能力，从而使学生尽快适应临床护理工作的需要。同时，针对我科特点，对护生实习前通过指定带教人员介绍病区环境及清洁区、污染区、半污染区的三区划分，使其在思想注：与对照组比较，P<0．05，P<0．O1上认识到感染病区与其他病区的异同，并着重讲解护理中常2．2两组实习护士生恐理、锐器伤受伤情况比较见表2。用的消毒隔离技术、一次性口罩的使用、六步洗手法等，使其表2两组实习护士生恐惧心理、锐器伤受伤情

7、况比较(，1)理解职业安全的重要性。1．2．2带教中的相关工作①护理中更加重视职业安全教育：主要体现在工作中带教老师做到放手不放眼，发现不安全行为及时纠正，以防止职业暴露，带教过程中采用一对一带教方式，使护生在临床护理中严格遵守职业安全条例j。让护注：与对照组比较，P<0．05117齐鲁护理杂志2014年第20卷第2期3讨论参考文献调查结果显示，感染科实习护生普遍存在恐惧心理，且在李晶．感染科临床护理教学存在的问题和对策_J]．长江不同实习阶段其恐惧感不同，但带教方式的改变可缓解护士大学学报(自然科学版