培养学生空间想象能力的教学思考-论文.pdf

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1、培养学生空间想象能力的教学思考口马淑华【内容摘要】空间想象能力不是每个人都有的，必须通过正确的训练获得，这要求教师在教学上要注意研究和总结出各种有效训练手段，发挥学生的积极性和主动性，在学习中不断培养空间想象能力。【关键词】空间想象能力；训练方法；立体图【作者单位】马淑华，神华宁煤教育培训中心一寸外，同时还表达物体的四个部位。只有三个视图整体表达、引言在《机械制图》的教学中，培养学生较强的看图能力是本物体的长宽高三个方向尺寸和六个方位关系，这也就是为什课程的主要任务。为了让学生获得较强的看图能力，必须发么要用三视图来表达物体

2、的形状，而不用两视图表达物体的展学生的空间想象能力。在教学中，如果学生缺乏想象力向原因之一。搞清对应关系后教师必须通过大量的模型进行他们灌输制图知识就会十分困难，最终会出现学生学完制图教学，不断带领学生找这些“物”和“图”之间的对应关系，逐后无法看懂图纸，教学目的达不到，所以教学的关键是培养步脱离模型指图形说物体，说物体画图形，逐渐地把学生的学生空间想象能力。空间概念建立起来。那么什么是想象呢?根据图纸上的一组平面图形和投影规律，通过空间的思维，在头脑中呈现出零部件的结构形状，这个过程叫做想象。想象能力强的人，在看图时，对零

3、部凹口件的结构就容易正确地想出来，对接受制图的画法、技术要求等知识就比较容易。许多实际工作都需要具备一定的空间想象能力，如机械设计、建筑造型、装饰、装潢等。培养学生的空间想象能力，提高学生的创造能力，能提高学生的思维素质，从素质教育要求来看，在制图课上培养学生的想象图1能力，也是素质教育的体现。空间想象能力不是每个人都具有的，有的人比较差，甚至没有，《机械制图》主要研究如何把空间物体用平面图形表示出来，反过来，则要研究如何根据平面图形把空间物体想象出来。“物”和“图”之间的差异很大，人们的空间想象能力必须通过正确训练获得。因

4、此要求老师教学上要注意研究总结出各种有效的训练手段，发挥学生的积极性和主动性，让学生在学习中不断培养空间想象能力。培养空间想象能力，要采用启发、引导的训练手段，用“注入式”的方法灌输是行不通的。本文主要介绍在教学中培养学生空间想象能力的一些训练方法。图2二、认真观察、丰富想象三、循序渐进地培养想象力丰富的想象储备是想象的基础，正所谓无知则无能一样。笔者通过几十年来的教学实践，认为经常在课堂上安排在教学中，应采用多种形式，创造条件，让学生通过观察大量的一些时间，利用大量的模型和画立体图的方法进行空间想象模型，多画三视图和立体图

5、来帮助学生建立空间概念。在教能力的专i'1~Jil练，对培养想象力是一种行之有效的方法。学的初级阶段，首先要帮助学生搞清空间物体和平面图形之发掘每个知识点上训练想象能力的内容，课前选择好一间的尺寸和方位关系，即三视图中哪些地方表达物体长、宽、高定训练的题量，安排好一定课时进行想象力的训练。如在基三方面尺寸，哪些部分表达物体上、下、左、右、前、后方位。如本几何体投影教学后，给出两面视图，让学生想象形状，补画图1，主视图表达物体左右上下四个方位。俯视图表达物体长第三视图，并做基本几何体表面取点训练。在基本几何体投宽两方面尺寸，表

6、达物体左右前后四个方位。左视图表达物影这个知识点的教学中，表面取点是难点内容，所以在教学体高宽两方面尺寸，表达物体前后上下四个部位。中要设法解决这个难点，连续几次课堂上安排20分钟左右综上所述，在三视图中每一视图除表达物体两个方面尺Indnstrial&ScienceTribune·185·国盟国团圜圈2014年第13卷第4期高职院校思想政治课与专业人才培养对接的改革思路口向莉【内容摘要】高职院校思想政治课与专业人才培养之间的关系是十分密切的，从目前我国高职院校的思想政治课程教育教学现状来看，其在很大程度上不利于与专业人才的

7、对接，需要有针对性地强化高职院校思想政治课与专业人才培养之间的关系。本文将试着对高职院校思政课与专业人才培养对接的改革思路进行分析。【关键词】思想政治；专业人才；人才培养；改革思路【作者简介】向莉(1971一)，女，湖南株洲人；株洲职业技术学院讲师，硕士；研究方向：思想政治教育在高职院校中，思想政治课程的教育教学工作对于各个时效性难以得到发挥。教育制度和教育体制对于教育活动专业课程的教学工作有着积极影响，其能够全面地带动专业来说是一种规范和约束，能够为教育活动指引方向，明确教课程的发展。从目前来看，我国高职院校在专业人才培养

8、和育路线和教育方式，思想政治教育也需要这样的教育制度和思想政治课程改革的联系上给予了足够的重视，但是由于我体制去加以规范。但是，在我国高职院校思想政治教育发展国高职院校思想政治课程自身存在的局限性，导致了高职院的过程中，恰恰就缺失了对思想政治教育制度和体制的完善校思想政治课与专业人才培养对