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时间:2020-04-24
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1、基于CMM的高职教师CDIO能力评估术口刘文胜(长江工程职业技术学院,湖北武汉430212)摘要:本文面向CDIO工程教育模式,基于CMM能力成熟度模型构建了高职教师CDIO能力成熟度模型T—CMM,对不同成熟度等级的特征及关键过程域进行了描述,并在该模型的基础上针对高职教师CDIO能力评估开展研究,制定了评估指标体系。关键词:CDIO;CMM;T—CMM能力成熟度模型;评估指标体系中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1674—9154(2014)O8—0086—03高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、此该模式得到了
2、学生和企业的高度评价。虽然CDIO管理、服务第一线的高端技能型专门人才。高职教师工程教育模式在l2项标准中的第9项提出“要专门采自身的执教能力与综合素养对人才培养的质量起着非取措施促使教师在面向专业的工程实践中提升和加常关键的作用,实现上述目标要求高职教师必须具备强自身能力、团队合作能力、建造产品和系统的能力”,“双师”素质。传统的高职教师教学质量评价体系,重第l0项提出“要在提供综合学习经验,运用主动学理论教学评价、轻实践教学评价,不能全面、真实地反习、体验式学习方法以及学生学习评估方面,提高教映教师的教学效果且缺乏对教师教学能力
3、持续提升的师的教学能力”,但是CDIO工程教育模式目前对于教关注。当前,一些高职院校正在尝试实施CDIO工程师CDIO能力缺乏系统的能力评估体系,没有量化的教育理念,而高职教师的CDIO能力形成又是一个渐评价指标。为保证CDIO~32程教育模式在高职的顺利实进的过程。那么如何建立科学、有效的高职教师CDIO施,急需建立一种高职教师CDIO能力评估体系并制能力评估体系,促进高职教师CDIO能力的持续提升,定评价指标,以实现对高职教师的CDIO能力进行系是当前值得我们深人研究的一项课题。统评估。一、CDIO工程教育模式二、CMM能力成熟
4、度模型CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实施能力成熟度模型(CapabilityMaturityModel,简称(Implement)与运行(Operate)。它以产品研发到产品CMM)是美国CarnegieMellon大学软件工程研究所SEI的运行、维护和废弃的全生命周期为载体,建立一体化提出的一种针对软件开发组织软件过程能力成熟度的的相互支撑和有机联系的课程体系,让学生以主动的、评估体系。国内外研究表明,CMM评估体系除用于软实践的方式学习工程。CDIO能力大纲和12条标准是件过程能力评估外,还可运用于
5、组织知识管理过程、教实施CDIO工程教育模式两个最重要的指导性文件。学过程等能力成熟度的评估,这样有助于为教育机构CDIO工程教育模式由于继承和发展了欧美上世纪90顺利实施CDIO工程教育模式提供借鉴。它实质上是年代工程教育改革的最新成果,具有很强的可操作性,针对软件开发过程而建立的一套有关软件过程改进的引入我国后许多高校都开始学习并探索运用该模式开工业标准。CMM能力成熟度模型应用的目的是为了展对工程人才培养模式的改革。实践证明,实施CDIO促进软件开发公司选择和使用先进的管理方法去逐步工程教育模式人才培养效果良好,学生的工程实践
6、能提高管理水平,持续提高和完善软件成熟度,以确保按力得到了极大提高,就业后能很快地适应岗位要求,因时、按要求、按预算开发出高质量的软件。由此可见,教项目来源:本文系湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《高职院校引入CDIO人才培养模式的探索》(项目编号:2013B311)的阶段性研究成果。作者简介:刘文胜(1967一),男,湖南新化人,长江工程职业技术学院,副教授,主要研究方向:控制工程。收稿El期:2014—04—2086}当代职业教育/2。14年第8期效果较好;教学水平和教学能力得到学生好评;教师综续表合素质较高,评
7、估达到良好。校内专任教师应获得副序一级号指标二级指标指标内容教授职称资格证书,校外兼职教师应获得高级工程师科研能力课题研究常识;文献资料收集;研究报告职称资格证书或高级技师职业技能证书。与论文撰写;成果应用(四)成熟级教研能力教学改革理念;课程开发参-9度;教材开发设计专业实践能力行业企业实践经历;案例积累;行业企业1.等级特征描述相关标准掌握2校内专任教师教学经验非常丰富,能自如驾驭整能力教学设计能力课程标准的把握;学习情景设计;教学内容选择;课件开发个教学过程;可通过出国考察学习和企业挂职,不断提网络技术能力网络搜索资料文献;网
8、络平台构建;网络高CDIO能力。校外兼职教师应主持过大型项目开发使用娴熟度资料获取与应用能力维修手册应用;专业信息获取或担任项目总监;能通过自主学习不断积累教学经验,教学组织实施能力讲授、训练等设计;理实教学衔接-9转并将行业企业最前
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