浅析基于CDIO工程教育模式的高职教师素质培养.doc

《浅析基于CDIO工程教育模式的高职教师素质培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析基于CDIOI程教育模式的高职教师素质培养摘要：CDIO工程教育模式针对我国高职教师素质的现状和存在的问题提出一系列标准要求，最后为了提高高职教师的CDTO能力提出相应建议：树立终身学习的观念，改进教学内容和教学方法，以及加强校企合作和交流。关键词：CDIO工程教育模式做中学终身学习一、CDTOI程教育模式的概述从2000年起，美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所大学组成的跨国研究，建立了一个新型的工程教育模式，成为CDIO模式，CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(implement)和运

2、作(Operate),它以产品从研发到运行的生命周期为载体，为学生提供实践、理论课程之间有机知识关联的教学情景、鼓励学生以主动的方式学习。在传统教育中强调教师的主动性，在教学屮体现为教师的灌输和学生的被动接受，削弱了学生掌握知识的积极性和主动性，而在CDIO的理论中强调在整个学校生活与教学中学生必须成为积极主动的参与者，而教师则是学生活动的协助者。CDTO作为国际先进的工程教育理念和模式，从2005年开始被我国高校引进，谋求共同研究、探索、实践和分享国际工程教育改革的这一成果,所以CDIO不仅继承和发展了欧美20多年来工程教

3、育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施及检验测评的12条标准。CDTO工程教育模式将工程职场环境特征引入学校作为工程教育的环境特征，在课程体系设计、教学内容和方法、师资建设、评价评估方法等方面进行全面改革，对于培养具有产业需要的素质和能力的工程人才至关重要。尽管这一改革有非常大的难度，但一经被人们认识并加以实践,就表现出强大牛命力。二、高职教师的现状与存在的问题法国教育社会学家埃米尔指出，教育的成功取决于教师，然而教育的不成功也取决于教师。教师在学生学习中起引导、启发和指导作用非常重耍。近年来中

4、国的师资向高学历、高学位发展，聘用和考核也越来越偏重以论文、经费和获奖表征的“学术水平”。从高职人才培养看，师资的问题主要表现以下方面。1.受传统的教学模式影响较深大部分高职教师都是研究生、博士生等，他们大多都是从高校毕业后直接进入学校从事教育教学工作，这样的教师在高职院校中占有较人比重。他们受传统的知识传授教学模式影响较深，授课模式僵化、授课内容重理论轻实践，与学生缺乏沟通与交流，对学生的考核模式也过于陈旧，忽略学生的学习过程和学习能力的考核。虽然近年来高职院校开始注重企业兼职教师的引进及在校教师赴企业挂职，并口在假期让教

5、师下企业锻炼，但是仍然无法满足CDTOT程教育教学的改革需求。2•专业知识陈旧随着科学技术发展，大部分教师因为长期待在学校里面，对新型的知识接触的机会比较少，对专业的新知识缺乏，且掌握得不透彻。在教学过程中，课堂讲授学时多，教师按照自己的成长方式“复制”学生，培养的人才规格单一，适应性差，缺乏创造性，所以专业和课程跟不上科学技术的发展。3.缺乏工程背景和产业经验由于高校特别缺乏既有丰富工程职场经验和产业经历，又有扎实理论和对教育有激情的教师，很多教师无法成为学生未来职业生涯中的榜样。比如工科的老师没有做过工程师而培养工程师就

6、如医学院的教师没有看过病人而在培养临床医生一样可笑，由此可见为什么毕业生满足不了产业界的质量耍求。当前高职院校广泛采用的教学模式种类繁多，但所推广的模式屮有一个共性之处，就是工学结合、“教、学、做”合一。CDIO就是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括与抽象表达，这与我国高职教育人才培养模式和课程改革的原则不谋而合。因此CDIO工程教育模式对高职院校的教师提出更高标准。三、CDIO对高职教师素质的要求CDIO工程教育模式的改革计划的主旨是，在真实工程情境中，向学生一边传授工程专业的基础理论知识，一边通过构思、设计、实

7、施和运作促其动手实践能力的发展。CDIO作为国际先进的工程教育理念和模式，就是将工程职场环境特征引入学校作为工程教育的环境特征、在课程体系设计、教学内容和方法、师资建设、评价评估方法等方面进行全面改革，对培养具有产业需要的索质和能力的工程人才至关重要。对于高职院校培养适合企业需求的高技术技能型人才的冃的相同。结合CDIO工程教育模式的12条标准，高职院校应当注重以下教师素质建设。1•标准3———体化教学计划所谓的一体化教学计划就是个人能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力是如何反映在培养计划中的。所以教师需要设计合理的

8、人才培养方案，那么就对该行业标准、专业标准和专业特色有准确定位，能够完成培养方案、课程计划、课程标准、教学方法及考核方式的科学设计。2•标准9——教师能力的提升CDIO要求提高教师基本个人能力和人际能力及产品、过程和系统构建能力。教师应该采取走进项目、走进企业、走进行业的教师队伍建设思路,