分类 分层 选课 走班——丘明中学：课改让师生尝到了甜头-论文.pdf

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1、经分类分层选课走班——丘明中学：课改让师生尝到了甜头石长荣(山东省肥城市丘明中学，山东月巴城271608)摘要：分层分类教学就是要让每一个学生的个性得到自由的张扬，让每一位学生的潜能得到充分的发挥，这对每一位教师的育人理念、文化底蕴、科研能力提出了更高的要求。同时选课走班又是怎么回事?就是学生们根据自己的成绩、兴趣，选择各科不同的难度层级、类型。学生们不再按传统做法分班，而是”选课走班”。尊重学生对课程的选择，变一班一张课表为一个学生一张课表，课表由学生自选的各门课程所组成。关键词：课改；教学质量；

2、课程设置”冬青剪头看似平，哪胜万紫千红满园春?肥城市丘明中学师资力量短缺问题，学校按照”1+1”模式，引进社会力量参与为满足学生多样化需求，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内办学。同时，下发学生发展规划指导书，让学生了解课程设置；在潜力，让学生实现全面而有个性的发展，在高中阶段，实施分通过对学生特点和特长的观察，与家长一起，帮助学生选择发类分层选课走班教学法，取得了显著成绩。”7月上旬，在山东省展方向，确定选课内容。首届创新教育节暨创新成果展示会上，省教育厅领导作出如是分层分类教学实施以来，师生关系更

3、加理顺了，学生的奋评价。斗目标更加明确了，教学形式也更加规范有序了，学生的兴趣、丘明中学的前身肥城矿业集团公司中学，2008年元月划归个性和潜能得到了充分的挖掘和张扬，学生学习的积极性和主肥城市政府管理。2007年，随着教育竞争的日趋激烈，曾经培养动性空前高涨。与此同时，也较好的调动了教师参与教育教学出过清华生的这所学校江河日下，高一级只招到27名学生，学工作的积极性、主动性和创造性。校面临倒闭的危险。校长严铁军临危受命后，根据”国家课程丘明中学实施分类分层选课走班教学，学生的精神面貌焕校本化，校本

4、课程多样化”的要求，立志通过深化教育改革，推然一新，教育教学质量快速提升。一是分类分层选课走班，使学进素质教育，重塑昔日辉煌。主要思路是，实施分类分层选课走生有了自主自由选择的空间，学习兴趣大增。特别是随着学生班制，满足不同学业层次、不同特长学生的个性需求，帮助学生社团的建立，活动内容的增加，学生特长获得较大发展。二是评进行人生规划和方向选择，把”因材施教”理念落到实处，为价方式明显改变，学有所得，学有所成，成了学生的普遍感觉；经济社会发展提供多样化人才支持。三是学生综合素质有了较大提高。由于作业采

5、用分层布置的方针对学生个性特点，进行课程设置。即按照”国家课程校式进行，因而，不仅巩固了学生的课堂成绩，而且全面发展也得本化、校本课程多样化”的要求，通过调整课程比重和课程深到明显体现。课改前与课改后相比：2007年，该校高一级招生仅浅度，满足学生的学业发展需求；通过增设校本课程，为学生拓27人，2008年以后，招生数额则一路飙升，达到2013年的400宽选择空间，以确保学生”吃进去、消化了、吸收好”。为此，他余人。特别是2012年以来，升入本科人数成倍增长，赢得上级、们坚持以”品德·礼仪·生本”为

6、办学主线，围绕高校选拔适合社会和家长的好评。学校先后多次应邀到教育部、山东省和泰学生升学需求的文管、音体美等组织实施。国家课程使用国家安市作经验介绍，并吸引了海内外众多学校和文化团体前来参设立的语文、数学、外语、政治、历史、地理、化学、生物、音乐、体观学习。育、美术和通用技术等；校本课程以品德、礼仪、生本系列为主当然，分层分类教学在我校的实施还远不够成熟，需要在线，加强中华优秀传统文化，特别是左丘明文化教育；中华传统实践中不断丰富和完善，需要我们进行持久的不断探索。但我礼仪、文明礼仪教育；生存生活生

7、命教育等。们有理由相信，基于分层分类教学的学校办学，已经为我校的实施分类分层选课走班的主要做法是，根据学生入学原始特色化发展呈现了光明的愿景。课程改革是一个探索的过成绩、学生的学习特点和特长，划分为三个学业目标，让学生自程，也是一个自我完善的过程。我校当以”过程追求精细，结果主选择学业(文化课)和专业(文管课、特长课)。教案则以分层追求完美”的工作作风，继续着力提升课程改革的内涵实效，课程标准编制，以分层集中教学和导师、学生”一对一”方式在课程改革中倾力打造一流学校，向更高的目标迈进!进行。由于专业

8、走班涉及学生管理的诸多方面，为此，该校实行了专业班班主任责任制，由专业班主任配合行政班班主任对学参考文献：【1]刘金川．分层施教，大面积提高教学质量．教育天地，2011(4)6．生进行综合考核。在课时分布上，实行周四下午专业集中走班，f2】刘景升，周代骏，葛绍秀，等．”分层施教”的教学实践．数学教学，学业走班在周四下午外时间进行，以免学业走班与专业走班相1991(2)冲突。教师则按照级部、班级和教师相协商的原则选配。为解决2014年第6期