中、高职会计专业课程与教材衔接研究-论文.pdf

《中、高职会计专业课程与教材衔接研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一唐山职业技术学院学报二。一四年第十周东黎中、高职会计专业课程与教材衔接研究一教学实践与探索中、高职会计专业课程与教材衔接研究周东黎(唐山职业技术学院，河北唐山063004)摘要：加强中等和高等职业教育课程与教材体系的衔接，是构建现代职业教育体系的重要突破口。当前中高职课程衔接存在课程设置重复、课程体系脱节、职业技能倒挂等问题。要实现中高职课程与教材体系的有效衔接，可以从分类培养和弹性教学，构建模块化课程体系等方面着手加以解决。关键词：网络侵权；网络服务商；技术中立中图分类号：F230-4文献标志码：A文章编号：JL08-0027(2014)02-0030-04近年来，随

2、着高职教育的迅速发展和终身教职教育是根据其性质、任务和培养目标的要求，育的构建，中职学生升入高职院校的人数不断提以职业素质、动手能力为根本组织课程内容的，高，中高职的衔接发展，已成为职业教育发展中文化基础课的安排遵循了“够用、必须”的原一个重要问题。而中高职衔接的核心是课程与教则；高职教育则从高等教育的要求出发，在普通囡材的衔接，但在目前，从国家到地方均未对如何高专的思维作用下，文化基础课以普通高中为参构建贯通的课程体与教材系提出明确的要求，理照系。这说明了中高职教育在文化基础课的教学论和实践中也尚未解决好中高职衔接的问题。具内容和要求上有脱节现象。体表现如下：2．专业课

3、重复设置。目前国家和各地都没有具体制定统一的课程标准，各地中职学校和高职院校一、中、高职会计类教育课程与教材各自确定自己的课程体系和教学内容，许多学校按衔接的现状普通高中毕业生设计教学计划，这样专业对口的中(一)课程和教学内容不对接职毕业生进入高职后，许多专业课程和教学内容出1．文化基础课脱节。据调查河北省高职院校现重复的现象。以我校高职学院2010、2011、的文化基础课中一般开设大学英语、高等数学2012级会计专业为例，在对这个专业的调查中发(或者经济数学)等课程，而这些文化基础课相对现，在专业基础课和专业课设置上存在着大量重于文化基础较差的“三校生”而言，存在一定的

4、复现象，如会计基础、财务会计、统计、经济法、脱节现象。目前高职院校的招生类别有普通高中会计电算化、会计综合模拟实实训等课程，学生在毕业生和中职毕业生两种，高职院校的教学计划中职阶段就学过，有些内容甚至都会背，而高职阶基本上是以普通高中毕业生生源为起点编制的。段又开设这些课程，内容重复率超过60％．70％以中职生升入高职院校后，对文化基础课的学习普上。这势必造成中职学生吃“回锅饭”的现象，不遍感到比较困难。这与目前很多中职学校存在的仅造成中高职教育资源与学习时间的浪费，也严重重技能轻文化，重操作轻理论的现象有关，反映影响了学生的学习兴趣与积极性。出中高职课程体系构建的思想和

5、原则的差异。中3．技能训练课“倒挂”。在实习训练与专业作者简介：周东黎(1965一)，女，唐山职业技术学院财经系专业基础考研室主任，研究方向：财务会计与实践。基金项目：河北省教育科学研究“十二五”规划专项课题：《会计类中高职课程与教材体系衔接研究与实践》阶段性成果(13051159)教学实践与探索技能培养方面，高职与中职理应体现出层次内涵混班编制，使用相同的教材和教学计划。这样势上的差异，然而实际情况却并非如此。不少高职必造成非本专业中职毕业生及普通高中毕业生对院校无论设备、师资，还是训练方法、实训管本专业课程没有学习基础，很多学生听不懂，但理，都存在明显的不足，有的甚至

6、还不如中职学来自本专业的中职生又没耐心继续重复听课，造校，由此造成了中高职技能训练课“倒挂”的成“吃不饱”重复学习，而高中、非本专业中职现象。毕业学生面临全新的专业知识“不消化”的现4．教材使用不衔接，缺乏中高职贯通的统一象。同时高中学生与职专学生同班上课造成教师教材。教材是课程的载体和“脚本”，其重要性授课被“蒙蔽”的假象，二者在上课时互相影不言而喻。而当下的中高职课程教材编写，在体响，高职院校老师普遍感到混班编制授课很难组例上一仍旧律，在内容上繁、难、偏、旧，在衔织好教学。接上毫无作为。内容针对性不强，不适合职业岗二、对中、高职会计专业课程与教材位和能力培养需要，错位

7、严重；教材寻章摘句、体系衔接的建议东拼西凑，多是旧内容的拼盘和杂烩，没有创新。在衔接上，缺乏对接意识；内容上，没有层(一)针对不同生源，制定不同的课程计级和梯度的区分，体现不出渐进、深化、提高的划，分班教学逻辑关系；知识点的具体内容上相互涵盖，撕掳从河北省的实际出发，高职院校要针对三不开，重复率高。类生源制定不同的课程计划进行分别教学，减5．毕业顶岗实习工作重复。实践教学、顶岗少或者避免课程重复或者脱节。由于目前河北实习和工学结合是中、高职共同的特色和要求。省的高职院校生源主要有中等职业技术学校三无论中等职业教育还是高等职业教