中高职专业课程教学内容衔接初探-论文.pdf

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1、中高职专业课程教学内容衔接初探何威张建(黄石职业技术学院摘要：中高职专业课程教学内容的衔接是课程衔接中最为关键的的课程中高职教学内容并无多大差别。课程的教学内容及部分，通过对中高职衔接课程教学内容的现状进行分析，提出中高职培养目标的定位不够清晰，未能很好的界定中高职阶段课课程教学内容衔接应遵循的基本原则及采取的措施。程的知识目标、能力目标和素质目标。关键词：课程教学内容衔接1_2课程教学内容未序化，不能体现能力的递进‘构建现代职业教育立交桥，增强职业教育服务产业发从学生获取的专业技能形成过程来看，在技能

2、水平的展的能力，实现职业教育科学发展，中高职衔接是其中关不同阶段所掌握的技术技能的内容和水平是不同的，因而键一步。中高职衔接的方面很多，但归根结底都落脚在课必须由不同的职业教育层次、阶段来完成，否则就会带来程的衔接上，课程衔接是其他形式衔接的落脚点，而专业专业技术技能与教育层次的错位。在中高职衔接过程中，课程教学内容的衔接，又是课程衔接中最核心的部分。文特别是对中高职共有工作岗位而言，对应到课程教学内容章对中高职衔接课程教学内容的现状进行调查分析，针对上就应该有所区分，应该体现学生的认知规律，教学内容中

3、高职课程教学内容衔接存在的问题提出中高职课程教应该由易到难，逐步体现能力的递进。从现有的课程教学学内容衔接应遵循的基本原则以及中高职学校在制订中内容来看，在中高职开始内容几乎一样，让学生在学习的高职课程教学标准过程中应采取的措施。过程中有“炒现饭”的感觉，不仅不能起到提高学生技能能1中高职衔接课程教学内容的调查分析通过走访部分中高职学校，了解中高职课程内容衔接力，反而打消了学生的学习积极性。的现状，查阅系列中高职衔接资料，发现中高职衔接课程1．3课程教学内容未和工作岗位对接教学内容在以下几方面存在比较突

4、出的问题。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指1．1课程定位不清楚导意见》中明确提出，“课程内容应与职业标准对接”。课程课程是人才培养的核心，学校的培养目标主要是通过应教授什么内容，学生应该学习哪些内容，应该是基于工作课程来实现的，课程的培养目标是教育目标在课程中的具岗位和职业标准要求。而现行的大多数教材在编写的过程体体现。根据现代认知学习理论的“准备性原则”，中等职中未能够将专业最新技术、最新设备和新材料等内容融入，业教育是高等职业教育必需的学习准备，高职是中职的继这就使得教学和实际生产过程

5、是脱节的。教授的内容不能续和提升。但通过比较中高职专业课程，就会发现相类似对应到岗位，学生就业后不能实现学校和企业的无缝对接。I上接第266页)部或静态思考方式为主的心智模式，在加强宏观思考的同修模式，还可以通过对教学反思。教师通过教学的自我反时注重以互动关系与动态变化的思考方式转变心智，从而思提高专业素养，比正式的专业进修活动更富于弹性和恒全面的而不是片面的解决教学中的各种情况，从而为教师常性。但由于教师都是自己单独教学，因此反省自己的教自己，也为教师之间营造坦诚相见，积极的解决问题的氛学行为必然具有

6、盲点。采用协同教学法后，每位教师在完围，克服“文人相轻”的思维模式，以开放的心灵容纳别人成教学活动中，既从旁观察别人又反思自己，教学结束后，的想法，才能不断地吸收他人的思想，扩大自己的见识。把相关信息进行交流，教师除了获取更多相关信息外，还3_2提高沟通和教学反思能力在日常的教学活动当能通过与其他教师的讨论提高自己教学的认识能力。中，大多数的教师都是靠个人解决课堂里动态变化的种种3．3提升科研能力在协同教学中，由于不同参与人的问题的，从而导致高校教师日常的工作状态就是孤立的。不断沟通实践，因而每位教师在

7、实际教学中的经验就不得在工作中，教y币几乎没有什么机会与其他同时进行有效的不反复受到检验，在检验中不断的完善，逐步形成适合具体教学工作的交流或者分享解决问题的策略。这样的教学文教学情景的理论，以便更好的指导教学；再者无论是以教师化只会造成教师更加保守而失去互相学习和成长的动力。自身还是参与的教师之间都有很多的问题值得研究和思通过协同教学，教师们可以拥有更多的与教师同伴一起进考，因而也就提供了较多的进行科研的机会，致力于协同教行专业协作与对话的机会，没有任何思想负担，进行平等学，在解决问题中无形就提升了参

8、与人的科研能力。的汇谈，不介意自己的看法和意见是否胜利，只是在一起参考文献：思索复杂问题，各自表达其观点或经验，往往会相互启发，【1l刘迎春．“协同教学”的理性分析与实践展望【J】．浙江师范大学学报(社会科学版)，2010(3)引发出不少新的想法和启迪，从而达到一种个人无法单独[2】杜芳芳．协同教学——教师专业成长的推动力[J]．中国教师，进入的、较大的共同意义的汇集中，学到个人无法单独学2008(64)．到的东西。这使得教师可以走出孤独境