初中思想品德课“参与式”教学再探究-论文.pdf

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1、断课哥l导孥~'FI1e1．同·思想政治与德育·初中思想品德课¨参与式’。教学再探究江苏省盐城市毓龙路实验学校张丽丽在初中思想品德教学中，只有提升学生对于课堂的参性的思考问题：观察小洋一天的生活，说说小洋每天在生活与度才能够深化他们对于教学内容的认知，进而让教学要中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系?点更好地被学生们理解与吸收。而“参与式”教学正好能达场景：清晨小洋被闹钟叫醒一迅速穿衣起床一刷牙、洗到这一目的。本文将结合实例从不同方面对初中思想品德脸一吃早餐一骑车或乘车上学一在学校学习一放学回家一课“参与式”教学进行再探究。看一会儿电视一做作

2、业一洗澡睡觉。一、构建良好的师生关系学生对于这幅他们再熟悉不过的生活场景都非常感兴想要让“参与式”教学模式在初中思品课堂中发挥更好趣，争先恐后地说着各种他们所能想到的上述场景中小洋的作用，关键是要构建良好的师生关系。平等和谐的师生的生活与社会的种种联系。随后，我对大家的回答做出了关系是提升学生对于课堂参与度的基石，教师只有将学生总结：通过小洋一天的生活，我们会发现人类每天的生活都作为教学主体，更多地引发学生思考，引导学生多发表自己离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，的见解与感受，学生才会在课堂教学中更为积极活跃，这样社会不仅教

3、会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了参与式教学才能够更好的在课堂中得以显现。构建良好地生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出师生关系应当从如下几个方面做起：1要转变传统的师生角个人的生活的确离不开社会。这个教学过程不仅非常有效色，教师不再是课堂的绝对主导而应当成为课堂的组织者地增强了学生对于课堂的参与，也深化了学生对于教学内与协调者，让学生成为课堂中的主体；2教师的课堂教学模容的认知，这对于提升课堂教学效率十分有意义。式应当更为多元化，有意识地为学生创设更为轻松活泼的三、提高教学质量，强化育人功能课堂氛围，这样才能够更好地引发学

4、生对课堂的参与。思品课肩负着给学生们树立正确的价值观念与道德体如在学习《做守法公民》这一节时，教学目标在于让学系的重任，在课程的教学中很有必要提升教学质量，让课堂生了解法治与德治的关系，懂得在推进依法治国的同时，必教学更好地发挥育人功能。想要更好地实现这个教学目须大力加强社会主义精神文明建设。同时，理解法治观念的，需要学生更积极地参与到课堂中来，只有让学生融入教■的内涵及其增强公民法制观念的重要性，了解公民学法、守学要点中才能够让他们对于相关教学要点有更深刻的体法与依法维权的关系。为了更好的活跃课堂气氛，拉近师会，进而发挥课堂教学的育人功能。生

5、间的距离，在教学前我以提问的形式做了如下课堂导入：《笑对生活》是很积极的一节教学内容，这节内容中的“要使我们的生活变得更加美好，大家希望生活在什么样的一个教学要点就是引导学生正确面对挫折。为了让学生们社会之中?”学生展开了各种美好的设想，不少学生都谈到更好的体会到教学要义，我将课本中的相关内容汇集成几希望生活在经济繁荣、民主制度健全、精神生活充裕的社会个重要的知识点，并将这些内容简单直观地列举出来，加深中。这时我会进一步提问：生活在这样美好的社会中需要学生对于这些内容的体验。如在面对挫折时我们可以这样由什么来保证实施呢?不少学生都意识到需要用法

6、律来治做：1要学会放松自己，使自己心平气和；2可以进行自我对理国家，走依法治国之路。就这样，我们很自然地进入了教话训练，暗示自己一定能成功，也可以换个角度思考，多角学主题。这个导课过程非常自然，借助师生间的交流互动度思考，逆向思维，还可以向他人寻求帮助，向他人倾诉；3不仅引发了学生的思考，还很好的提升了学生对于课堂的可以根据实际情况调整行为目标，使自己容易达到，增强自参与度，是参与式教学模式在课堂中的良好体现。己的自信心；4要认真学习各科知识，掌握一定的知识体系，二、学生变被动学习为主动参与要善于学习别人的经验，从而提高应对挫折的能力。通常在参

7、与式教学中学生的学习态度非常重要。思品课程我会引导学生谈谈自己对于这些方法的体会，这不仅能够是一门容易让学生们觉得说教意味过重的课程，如果教师提升学生们对于课堂的参与，也能够深化他们对于教学内的教学模式过于单一，很容易让学生觉得课堂教学枯燥乏容的领会。味。为了改善这种状况，很有必要转变学生的角色，让学生四、结语由被动学习变为主动参与。这不仅能够很好地活跃课堂气总之，参与式教学，教师把大部分时间还给学生进行参氛，让学生对课堂教学更为投入，而且能够有效地提升学生与、思考、讨论，小部分时间留给教师进行指导和启发，符合在课堂中的参与程度。在教学过程中，

8、教师可以借助实例学生的学习和发展的规律，促进了知识的有效转化，提高了分析或问题探究等方式来多元化教学，进而让参与式教学教学质量，强化了育人功能，促使学