挖掘汉字的文化意蕴，构建“多维立体识字”-论文.pdf

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1、【摘要】汉字是中华文化的重要组成而且记忆深刻。比如“一”“一”“穴”这【摘要】科学活动的本质在于探究，部分，在汉字教学中应从多角度度挖掘汉字三个部首，形相似，学生很容易混淆。这时，教育的宗旨在于形成人的良好素质，科学教的文化意蕴，尝试运用“多雏立体识字”教学挖，掘教师适汉时地字进行讲的述，文追溯字化源，意“一”蕴，，育只构有引建导学生通过科多学探维究来发立展其体科学识字使学生通过汉字这个媒介掌握更多的社会、音IrIi丘n，像房屋形，构字就与房屋有关，素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在历史文化信息，激发学生识字兴趣、提高

2、教如“安，牢，家。”一，音ml，像一块布统一。实践性很强的小学科学课程应以探究学效率。巾向下披覆盖东西的样子，是“帽”的初文，为核心，以学生的主体探究情趣和活动为途【关键词】汉字；文化意蕴；多维立体所以大多表示蒙盖的意思，学生分清三部首径，因势利导，使学生在实践体验中感悟科识字的形义关系，再结合教材对这三个部分组成学知识的灵动，在自主探究中燃烧智慧的火的字作进一步的分析．“灾”是房子着火“冤”花。汉字不是干瘪生硬的抽象符号，而是充像兔子被布蒙盖着而蜷曲难伸，表示委屈、【关键词】探究；科学；学生；教学；溢着文化理想和审美情感

3、的立体空间，所谓冤屈；“穷”是力在洞穴中，有劲使不出，教师“多维立体识字”，就是从多个角度挖掘汉表示窘迫。字的文化意蕴，运用多种通过这样的讲解，使学生听后豁然明了，科学活动的本质在于探究，教育的宗旨方法，激发学生识字兴趣，并因这些字的形象性强而产生出浓厚的识字在于形成人的良好素质，使学生能快速有效地识得汉兴趣。不仅使学生理解深刻，识记得牢固，科学教育只有引导学生通字，并能受到一定的中华优还能让他们举一反三，提高他们的识字能力。过科学探究来发展其科学秀传统文化的熏陶。除了讲故事，还可以通过画简笔画、编素质，才能实现科学本质一

4、、直观展示汉宇演顺口溜、编诗歌等学生喜闻乐见的艺术形式与教育宗旨的内在统一。化，丰富学生文化底蕴展示汉字文化意义，让学生充分运用自己的因此，实践性很强的小学我们知道，汉字最早的感官去感受去体味其魅力，在轻松活泼、生科学课程应以探究为核心，造字法是以象形为主，是以动有趣的教学氛围中学会识字。引导学生在自主质疑、大描画物类的形象特征或部分2．精研教材，乐学乐知胆求异中能动地学习，体形象特征而创造的单音节表有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人验学习科学的乐趣，获取意符号。它就像是一副色彩的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作科学知

5、识，培养综合能力，斑斓的情趣盎然的画，充满用的对象和动作的品质，鉴于有趣对小朋友从而达到爱科学、用科学着感性色彩。我们要让感受学习识字兴趣形成和发展中的重要作用，在的目的。一昌到汉字的神奇、趣味，使学识字教学中应研究教材，挖掘教材中的识字、创设情境教学，生刚接触汉字就喜欢识字，规律。引发探究灵黪并相信自己一定能够学好，低段教材与中高段教材一个最大的不《论语·述而》中说为以后成功的识字打下良好同，那就是每个单元多了一课识字课，往往得好“不愤不启，不悱不岙的基础。具有集中识字的特点，其中的生字大多在字发”。作为科学教师更要小比

6、如在在一年级刚学完的音、形、义上有一定的规律性。人教版实善于运用自己的科学精神『手拼音，刚接触汉字时，学生验教材一年级下册《识字3》是三段对子，和智慧，设计出活生生的、就会学到课文《El耳目》，其中的生字有着明显的规律性，如“雾、霞、丰富多彩的教学情境，激立这篇课文就向学生诠释了汉霜”，“李、杨”，“蜂、蝶”，“朝、夕”发学生学科学的强烈欲望，字的演化，“口、耳、目”等等；《识字4》是一首有关小动物的儿歌，点燃学生渴望探究科学知孳等12个个字，从图到象形这一课的生字大都是带有虫字旁的字，而大识的火种。如学习《小杆’字再到简

7、化字，以便学生理都成双成对，如“蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛”等。秤的研究》一课时，教师陈解字义，认识字形，初步了新课程教材彩色套印、图文并茂，教材创设了这样一个情境：同解汉字的造字规律。利用这设计了识字、写字、读词的许多内容，采用学们，你们听说过菜市场连一方法帮助识记，相信这个了游戏、活动的方式，如人教版一年级上册里个别小商贩通过在杆秤字就会深深地印在脑子里．《语文园地(二)》的“我会找”树上挂着上做手脚，来达到短斤少学生的想象力和创造力也得l3个带有“”“L”的_字7u苹0果0，要甘求肃学山生丹县东街两小赚学黑心甘钱肃的事张

8、吗掖?如黄果聚存到了发展。将这一些苹果放进合适的篮子里。是你被宰了，你是否知道虽然在汉字的造字法这些都符合儿童喜欢活动的天性，保证呢?你知道他们用的是什中，象形字占的比例不多，了学生兴趣盎然地进行语文学习。苏霍姆林么方法呢?孩子们的思维但后来的会意、指事、形声斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其开始活