提高应用物理专业毕业设计质量的探讨-论文.pdf

《提高应用物理专业毕业设计质量的探讨-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、提高应用物理专业毕业设计质量的探讨苏萍(重庆理工大学光电信息学院重庆400054)本科毕业设计是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立国高校中普遍存在。除此之外，高校扩招导致的应届毕业生工作能力的有效手段，设计的质量直接反映高校人才培养的质就业难已经成为一个社会性的突出问题，大多数高校的人才量。本文概述了目前应用物理专业的毕业设计情况，并从毕业培养都是将毕业设计安排在大四的最后一学期，此时正值学设计选题和指导模式方面对提高应用物理专业毕业设计的质量生择业的高峰，毕业生为了一份满意的工作而四处奔波，无进行了探讨。暇顾及自己的毕业设计。由于就业单位对员

2、工工作经验有需1应用物理专业本科毕业设计现状求，有不少学生找到了工作但由于就业单位要求提前到公应用物理学是以物理学基础理论及其工程应用基础为研究司报道，参加公司培训、实习，学生害怕失去工作机会而只对象的理科类专业。旨在培养学生扎实的物理学基础和相关应有减少对毕业设计的投入。同时有不少大学生对自己的课题用领域的专门知识，具备较强的电子技术和计算机应用能力，不感兴趣，所以缺乏积极性而影响毕业设计。在毕业设计指并受到必需的工程技术基本训练，具有较强的实践能力和创新导环节中体现的师资不足，一个教师指导好几个甚至十几个意识，能够在应用物理学或相关科技领域

3、，如光电材料与器学生的毕业设计，这些问题极大地影响了本科毕业设计的质件、光学工程、应用光学等领域从事教学研究、科学研究、产量，使得大学的毕业设计环节流于形式，而没有真正起到培品设计、技术开发与管理工作的应用型高级专门人才。养学生实践创新能力和综合素质的作用。毕业设计是大学本科教学中必不可少的最后一个环节，因此如何保障毕业生毕业设计的质量从而达到预期培养也是应用物理学的培养计划中非常重要的实践教学，是实现培目标，培养出高素质的创新型人才是我们大学的专业指导老师养目标的重要教学环节。通过这个实践过程，可以使学生将大应该考虑的问题，关于高校毕业设计已

4、进行了相关的研究和改学所学的基础、专业知识和实验技能进行系统的把握，并综合革。笔者通过近年来应用物理专业本科学生的专业课程教学和运用这些知识和能力来分析和解决物理类相关的科学和技术问毕业设计指导的经历，从毕业设计选题和指导模式方面对提高题，学生的创新能力、实践能力和综合素质可得到很大程度的应用物理专业毕业设计的质量进行探讨。培养和提升。随着高校教学改革的深化和社会的不断发展，影2关于毕业设计选题的探讨响毕业设计教学质量的因素越来越多，也越来越复杂。毕业设计题目是毕业设计的关键，题目决定了毕业设计的我国高等教育近年来实现了跨越式发展，各高等院校内

5、容，是顺利完成毕业设计工作的先决条件，好的课题是成功办学规模不断扩大，大学本科生的人数随着扩招在逐年增的一半。加。然而很多高校的软硬件设施的建设跟不上大学生的增长目前，包括重庆理工大学应用物理专业在内的本科毕业设速度，因此大学的教学资源紧张、实验仪器缺乏等现象在全计仍然实行指导老师出题供学生选择的约束性选题方式，由此业能力，让学生获得成就感、使命感和归宿感。高职院校还应研，根据企业和市场需求的变化，逐步形成“以市场为导向、紧紧围绕办学理念和发展方向，定期邀请企业领导、技术骨以企业为参考、以学校自我调整”为格局的动态专业调整模干、营销精英等参加校

6、园文化建设的专题研讨会，为校企文化式，及时调整人才培养方案，为校企文化的有机融合提供专业的有机融合出谋划策。另外，高职院校还应不断丰富校园精神建设支持及人才培养模式；第四，加强师资队伍建设，实现校文化的内涵，培养学生正确的职业观价值观，使学生在校期间企优质资源共享，着力打造一批“双师型”教师，充分利用企就能以“准员工”的身份感受工作生活，对企业产生认同感。业丰富的人力、物力、财力资源，加大校企共同参与编写教材为毕业后的角色转换奠定良好的基础。的力度，实现教材与市场需求接轨。2．3制度文化为抓手伴随着学校与企业的深层次合作，将优秀企业文化引入制度

7、文化是文化建设的重要内容和表现形式，也是校企文校园，实现校企文化的有机融合，建设职业特色的高职校园文化有机融合不断深入并取得实效的保障机制。只有健全的规章化，真正实现高素质人才的培养目标，已成为当前大多数高等制度作保证，校企文化有机融合才能规范有序地进行。院校推进校园文化建设和创新发展的方向。第一，努力创建校企文化有机融合的共建、共享体系，创参考文献新校企合作办学体制，探索投资主体的多元化，形成以学校主[1]罗先奎．高职院校校园文化与企业文化对接融合的路体、政府主导、行业指导、企业参与协同办学、多方共建、人径[J]．扬州大学学报：高教研究版，2

8、013，17(1)：70—73．才共育、价值共守、成果共享、责任共担的办学模式和长效机[2]李红．校企文化的有机融合与“订单式教育”关联度制；第二，逐