如何对初中生进行英语写作训练-论文.pdf

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1、如何对初中生进行英语写作训练福建省龙岩市武平县象洞初级中学钟华英《义务教育英语课程标准}(2011年版)要求初中生对写作3_日寸态和句法错误规定的内容采集资料；其次是对作文有自己的独立见解和想法，学生比较重视词汇和句型的运用，但不关注其用法，缺乏时能够在教师的指导下完成；三是使用知识点对文章进行组织归态句法意识。英语基础不好的学生经常会对各种时态的动词形纳；四是能够对人物和相关事件进行阐述；五是能够对图标作简式使用不当。比如，ShelikeEnglish．Igivedhimsomewarer．还单的操作说明，对表格进行简单描述。同时，中考对英语写作的有一些

2、学生对英语的语法结构掌握不好，连主语放在什么地方要求也是很高的，尤其是文字表达，这在一定程度上影响到考生都不知道，这样就要加强训练。比如，我非常喜欢他。有的学生中考英语的成绩。因此，提高初中生的英语写作能力至关重要。可能写成：Iverymuchlikehim．但目前初中生的英语写作能力相对滞后，写作中存在一些问题，4．篇章混乱，没有养成背诵好词好句和范文的习惯本文就如何对初中生英语写作进行有效训练提出了一些看法。有些学生认为只要将句子堆放在一起，就成了一篇文章，没一、学生英语作文中存在的主要问题有任何标点符号，字母的大小也不分，文章结构非常混乱。如对1．书

3、写不规范英语连接词and，then,next，afte¨hat等不能正确规范地使用。有些学生在书写字母时不符合规范，比如r与v，t和eh二、加强英语写作的有效训练和n，a和u。随意的书写让很难看清。此外，随意涂改现象严重，1．背诵佳句左右不齐，行末乱换行或不换行等。学生写作水平差首先差在表达运用上，从学生的作文中不2．词汇量小难发现，除去“主系表”和“主谓宾”之类的简单句，学生在写作时一些学生在平时的写作练习中，在碰到问题的时候往往会出现不符合逻辑，结构失衡等的病句较多。为了提高学生的英查字典，很多时候就用拼音来代替，这样肯定是不可以的。词汇语作文写作水平

4、，教师可让学生背诵一些句子和有代表性的短量的多少对学生的写作有着直接的影响。文，让学生对背诵的内容了然于心、脱口而出运用自如的程度，思维情境的创设要与新课标的三维目标相结合，在情境创的同时，深入开发数学思维。教师可以将创设的情境与多媒体设中，要体现教学对基础知识和能力的要求，从根本上抓住教学相结合，层层深入，以情境诱发学生思考，还可以让学生亲自演的实际需求。情境创设要有对数学过程和方法的把握，在教学示，以启发学生思考。这种直观的教学法，使教学由静到动，充导入中渗透数学思想，使其慢慢融入到学生的思维中去，在潜移分调动了学生的兴趣，加深了学生的记忆和理解。默化

5、中提升学生的感觉。对情感态度和价值观的追求，是教学活动游戏导入法，指的是在游戏中激发学生的学习兴趣。导入必须重视的问题，在导人中培养学生对数学的感情、对科学这样的导入法，可以培养学生的创新精神，因为这些知识来源于的梦想，才是学生学习数学持之以恒的动力之所在。他们的课堂，来源于他们的生活，与他们最贴近，会使他们得到(三)几种特色导人法的应用和注意事项最具体和最深刻的感受，教师可以顺势鼓励他们根据已学到的艺术手段导入法，指的是运用形象的艺术手法，包括音乐、知识去共同创设新的游戏，并从学生的创意中提取素材，然后再绘画、雕塑、建筑、文学等来实现课堂教学的导入。数学

6、问题虽推广到学生中去。分小组的游戏导入法可以激发学生的竞争意然是科学问题，但我们不难发现很多与生活息息相关的数学问识，充分调动学生学习数学的兴趣。题与艺术都有着千丝万缕的联系，比如建筑的结构、绘画的整体教学导入的方法是多种多样的，随着课改的深入，导入法层设计雕塑的模具结构，甚至在很多文学作品中我们也能发现有出不穷，但是不管怎样变化，教师应该始终明确以下四点：教学关数学的知识，因此，艺术的导人手段不仅新奇，更是把数学与导入始终是为教学实际服务的，任何导入都不能脱离实际；教学学生的生活衔接在一起的一种媒介。运用这样的导入法，就需导入要注意学生对导入的反应，尤其

7、是在采用特色导入法时，教要教师创造一种宽松和谐、优美自然的教学氛围，让学生在其中师要仔细观察学生的反应，以此来决定今后教学导入的设计；教可以大胆探索，主动求新求变。师要始终明确，教学导入是以学生为主体的，要使学生始终在发现代技术手段导入法，指的是利用现代技术，如多媒体、微现问题、提出问题、解决问题的过程中；导入法的使用，是为了让格教学等来实现教学导入。这种教学导入法能更好地将数学问教学顺利进行，而不是使课堂教学杂乱无序。题直观、形象、生动地呈现在学生面前，使学生在获得感官满足·20·谤数外学司·教学博览日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。写作能力

8、的一种好方法。对拼凑起来的文章进行一些加工和修2．积累词汇饰，也能