如何对初中生进行英语写作训练

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1、如何对初中生进行英语写作训练　　《义务教育英语课程标准》（2011年版）要求初中生对写作规定的内容采集资料；其次是对作文有自己的独立见解和想法，能够在教师的指导下完成；三是使用知识点对文章进行组织归纳；四是能够对人物和相关事件进行阐述；五是能够对图标作简单的操作说明，对表格进行简单描述。同时，中考对英语写作的要求也是很高的，尤其是文字表达，这在一定程度上影响到考生中考英语的成绩。因此，提高初中生的英语写作能力至关重要。但目前初中生的英语写作能力相对滞后，写作中存在一些问题，本文就如何对初中生英语写作进行有效训练提出了一些看法。　　一、学生英语作文中存

2、在的主要问题　　1.书写不规范　　有些学生在书写字母时不符合规范，比如r与v，t和e，h和n，a和u，随意的书写让很难看清。此外，随意涂改现象严重，左右不齐，行末乱换行或不换行等。　　2.词汇量小　　一些学生在平时的写作练习中，在碰到问题的时候往往会查字典，很多时候就用拼音来代替，这样肯定是不可以的。词汇量的多少对学生的写作有着直接的影响。　　3.时态和句法错误　　学生比较重视词汇和句型的运用，但不关注其用法，缺乏时态句法意识。英语基础不好的学生经常会对各种时态的动词形式使用不当。比如，ShelikeEnglish.Igivedhimsomewate

3、r.还有一些学生对英语的语法结构掌握不好，连主语放在什么地方都不知道，这样就要加强训练。比如，我非常喜欢他。有的学生可能写成：Iverymuchlikehim.　　4.篇章混乱，没有养成背诵好词好句和范文的习惯　　有些学生认为只要将句子堆放在一起，就成了一篇文章，没有任何标点符号，字母的大小也不分，文章结构非常混乱。如对英语连接词and，then，next，afterthat等不能正确规范地使用。　　二、加强英语写作的有效训练　　1.背诵佳句　　学生写作水平差首先差在表达运用上，从学生的作文中不难发现，除去“主系表”和“主谓宾”之类的简单句，学生在写

4、作时出现不符合逻辑，结构失衡等的病句较多。为了提高学生的英语作文写作水平，教师可让学生背诵一些句子和有代表性的短文，让学生对背诵的内容了然于心、脱口而出运用自如的程度，日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。　　2.积累词汇　　词汇的累积在整个写作过程中非常重要，教师应该尽量要求学生多看英文杂志，多接触和了解大量词汇，增加自己的词汇量，这样在写作的过程中才能更加从容，不会出现词语匮乏的现象。教师要多传授给学生记忆单词的方法，通过各种方式帮助学生提高记忆力，让学生尽可能多地将词汇应用到实际的学习和生活中去，经过较长时间的积累训练就可以达到记忆的效

5、果。在进行写作之前，教师可以教学生通过才可能去思考，构思框架，设想要用到一些什么词汇，教师把一些重要的词汇写在纸上，帮助学生构思。在经过充分的构思后再动笔写作，这样文章结构才会严谨，行文才可能流畅。教师要帮助学生养成良好的学习思维习惯，要加强对词汇量的积累。其次，教师可以展示学生的优秀范文，让学生彼此借鉴学习，共同进步。　　3.遣词造句　　通顺达意的句子是一篇好文章的基础，教师应十分重视对学生造词造句的指导。有关造句的基本要求是正确为先，选常用词，写熟练句、常用句，句子应以简单句为主，适当使用一些复合句，增强语言的表现力，提高文章的档次。在造句的过程

6、中要注意符合语句规范和语法，不要出现语法错误。教师要提醒学生在写作时要用自己最有把握的方式来造句，在造句过程要注意时态以及人称变化，对于学生平时用得少的内容教师要注意让学生强化练习。此外，在平时的课堂教学中，教授生词时要让学生用一个单词造出多个句子，不必拘泥于课本，可以从自己的日常生活中寻找资源。比如，让学生写出你的同桌昨天做的三件事、写出你自己经常做的三件事情，久而久之，学生就能慢慢提高造句的准确性。　　4.改写、缩写课文　　对课文进行改写可以提高学生的写作能力和对课文的理解能力。课文是学生学习的最好范文。学生在深入理解的基础上对课文进行缩写、改写

7、，不仅可以巩固对所学课文的知识，还有利于训练其写作能力。缩写是对原文的压缩、概括，通常要求学生不改变原文的体裁、人称或时态进行缩写。练习缩写既可以提高学生的阅读理解、归纳概括的能力，也可以提高学生的写作能力。九年级仁爱英语一般都是以每个topic的SectionC中的reading作为改写、缩写的素材。改写则要求学生可以改变原文的体裁、人称和时态，使之成为与原文相关的新作。或者把每个topic的SectionA、B的对话改写成短文。教科书中的课文体裁多样，内容丰富，教师可以选取不同的体裁让学生多练。对教材中的一些文章进行改写和缩写，能够帮助学生理解词

8、汇，在写作中减少词汇和语法错误，提高写作水平。　　5.连句成篇训练　　将句子连成篇是要求学生在进行了前面的训