立足学生成才创新语文课堂教学-论文.pdf

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1、【才．思】【创新高地】立足学生成才创新语文课堂教学江苏如皋●周小微摘要：创新，来源于教师对语文和对生活的热爱，它是教师对校园生活和社会生活中的语文元素的巧妙应用，是生命激情的一种表达，来自于一种信念：我要把我的语文课上得与众不同，上得充满瑰丽的想象与青春的激情，助力学生成才。关键词：语文；课堂；创新教学；成才去年暑假里，我拜读了王君老师的《青春之语文——语文创生查工具书理解课文大意，发挥想象编台词，齐心合力编排动作．新教学探索手记》，一个个生动鲜活的教学案例让我有一种拨云结果课上的表演果然惟妙惟肖，引得师生捧腹大笑，课堂气氛甚见日的感觉，原

2、来语文课可以如此生动精彩，这些充满着奇思妙是活跃。表演后我又请其他的小组根据他们的表演做出点评，根想的课堂打破了传统的授课状态，不走寻常路，而是以新颖的构据文章内容指出演得不到位的地方。既巧妙地引导学生对于重思，大胆的尝试带给学生惊喜，让语文学习在一种愉悦活泼的状点文言字词的分析，又让学生在笑的同时感受了人物形象，领悟态中进行，学生被语文课堂深深吸引从而欲罢不能。王君老师了故事的寓意，真是既有趣，又实效的文言课堂。说，这种创新，来源于教师对语文和对生活的热爱，它是教师对如教《皇帝的新装》，可先让学生自编自演课本剧，根据课文校园生活和社会生活

3、中的语文元素的巧妙应用，她实质上是生内容自己编台词，自己找感觉，自己设计动作，自己制作道具。在命激情的一种表达，她来自于一种信念：我要把我的语文课上得精心的准备之后，上课时由各小组依次表演。学生根据自己对课与众不同，上得充满瑰丽的想象与青春的激情。于是，我热血沸文内容的理解，把骗子如何给皇帝做衣服，皇帝如何扭着腰照镜腾，决定来一些大胆的尝试，在探索中收获颇丰。子，内臣如何在后边拖着并不存在的衣裙等一系列情节表演得一、鼓励学生大胆质疑。在探疑中碰撞思想的火花惟妙惟肖，充分体现了学生的创新能力。这种授课方式较传统做学必有疑，学贵在疑，质疑是创新

4、的开端，启智的关键。为了法费时费力，但效果却以一当十，因为它把创新的空间留给了学培养学生发现问题的能力，我让学生在预习课文时和学完课文生，使学生充分施展自己的才能。我们何乐而不为呢?后都要提出一个紧扣文本的问题，我发现学生总能提出一些精其实，不光是表演，如果我们的语文课堂能与音乐、美术、说彩的问题，而课堂也在这些精彩问题的探究中变得缤纷盎然，学快板、辩论赛等方式联手，其效果会迥然不同。美术、音乐与语文生变得敢于质疑文本，质疑权威了。请看《纸船》教学片断：的有机结合变无形为有形、变枯燥为生动、变厌学为乐学，使学生1：诗的末句“万水千山求它载着

5、她的爱和悲哀归去”中为生主动、活泼、全面发展成为可能。这是学生年龄特点的需要，也什么用“她”而不用“我”呢?师：这个问题问得好，同学们可以各是素质教育的要求。例如，给课文配乐朗诵，以唱歌的方式背诗抒己见。(学生思考片刻)生2：最后一个诗节作者直接跟母亲对等，都会给学生带来轻松愉悦的感受。学生会觉得我们的语文课话，是全诗的高潮，我觉得应该用“我”，这样才与上文一致，诗情堂轻轻松松，多姿多彩，而绝不是无味的词句分析，枯燥的题海才能体现。这可能是冰心奶奶的笔误。师：是呀，变换人称有必要训练。其参与课堂的激情会大大提高，学习效果肯定是事半功吗?生3

6、：我不同意。诗人情到浓处时总是要忘我的，所以就变成倍。当然这需要教师付出更多的智慧与汗水，用自己的灵感赋予了“她”，也许在漂洋过海的求学旅程中有更多的像我～样的人课堂不衰的活力。在思念母亲，在思念祖国。生4：我觉得诗人可能想象到母亲在三、更新教育理念。让创新成为一种动力梦中看见了那小小的纸船，并与那小小的纸船进行了对话，从纸作为教师，语文教学不应该只限于课堂教学，要使课堂的船儿的角度讲，就是“她”，就是叠它的主人。时空无限扩大，要树立“大语文”的教育思想，让阅读与生活成师：我们读读再感受一下。(生动情朗读)生5：是的，诗中人为教学的源头活水

7、。教师除了本身的学习充电之外，还应有让称这样一变，我似乎听到了作者动情地呼喊和诚挚的心灵之声，有学生主动发展的观念。创新来源于“发展的需要”，没有内心就好像看到作者正在母亲的怀里痛哭，作者也想象到了这一情那份真实而强烈的求知欲是很难有新的发现和创造的，要在适景，看到了那个跨越了时空的自己，那个“她”。⋯⋯学生大胆的宜的教育环境中主动发展起学生的创新能力。作为教师，更要想象和动情地表达是出乎我的意料之外的，假如我不给学生细让学生广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文能力。鼓励致思考大胆提问的机会，让他们毫无顾虑地表达，也许课堂就没学生投身社会

8、实践，让学生充分展示语文创新才能。语文实践有这样多的智慧生成了。活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与在语文课堂教学中，我们应该为学生营造一个其乐融融、宽能力，从而