立足课堂，转变英语学习后进生-论文.pdf

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1、中学教学参考教学探索立足课堂，转变英语学习后进生江苏南京市华电中学(210038)陈慧英语课程标准要求英语教学要“面向全体学生，关理解学生的感情和想法，学生也会信任教师，进而注语言学习者的不同特点和个体差异”。作为一名长期把自己的优点一点一滴地发挥出来，每天表现出来的是奋斗在初中英语教学一线的教师，在改变英语后进生好的方面，坏的一面会越来越少。时，笔者重点是放在学校的教育教学中。主战场是课堂在教学中多鼓励学生。如我会夸奖我的学生：“Ex—教学，第二战场是课后的督促和交流。为使学生乐于学cellent!I’mproudofyo

2、u．”对回答不出问题的学生，我习英语，应努力做好以下几点：情感上爱护他们，使他们会说：“Takeiteasy!Itdoesn’tmatter!Ithinkyoucan乐于学习；创建良好的集体带动他们学习；教学中分散doitbetternexttime．”师生感情融洽之后，教师每次进难点，让他们轻松学习；重视词汇的记忆，让他们在各种入课堂都觉得是一种快乐；学生进入课堂学习也觉得是情境下运用；最后使他们收获较好的学习成绩，不放松一种享受。学习。二、集体的力量。带动其进步一、感情上倾斜。激发其上进创建有效的课堂学习英语的环境。班级

3、的学习气教师要让学生爱你，必须先要爱学生。对后进生的氛，对英语后进生的影响很大。如果班级英语学习风气爱不是故作的特殊的偏爱，而是一种建立在“设身处地好，会带动学生更加努力地学习。反之，后进的学生会的理解”上产生的爱。站在学生的角度思考一下问题，带动中等生一起不学习，造成更多的英语学困生。所以体会这些学生的艰辛。面对老师讲授的知识，他一窍不教师一定要重视创造一个人人要学英语的课堂环境，重通，但是在课堂上他却能安安静静地听课，这是有多大视课堂管理，唤起他们对集体的热爱之情，并把这种感的毅力才能做到的。面对老师布置的作业，他无从下

4、情转化为上进心。手，课下他能认真地抄写别人的作业，又是给老师多大学习差和学习好的学生课桌要间隔安排，多让学习的“面子”。老师应该感谢他们的配合。好的带动学习差的；对学生良好的学习行为进行奖励；导、点拨讲评。教师要引导学生进行考点分析，启发学据上下文猜测生词的含义，提高词汇推测的能力。另生分析本题考查的重点是什么，解题的关键在哪儿。讲外，教师还要注重对学生长难句分析、语法运用能力的评时，教师还应做到变换条件，精心设计问题，或进行变培养。式训练，让学生加深对该知识点的印象，从而牢牢掌握4．指导学生对试卷进行总结、整理和灵活运用该

5、知识点。英语试卷评讲课的最后阶段应当留给学生，称之为古人日：授人以鱼，不如授人以渔。在试卷讲评中，“留白”。此时让学生理解、消化所讲知识点，自我复习，教师应注重让学生掌握知识，并了解各类题型的特点，查漏补缺，将自身还没有复习好的知识点进行梳理和补训练学生解题技巧，提高学生的审题能力和答题能力。充。相关题型的指导如下：教师可以指导学生进行错题整理，留作以后复习使在讲评单项选择题时，教师侧重培养学生在具体条用。教师还可指导学生挑选本次试卷中的重要短语、句件中分辨和灵活运用英语语法知识的能力，在特定的语型或段落，让学生反复阅读背诵

6、，一方面可让学生掌握境条件下灵活运用语法和词法知识的能力等。重点词汇、句型、语法，另一方面可培养学生的语感。在评讲完形填空和阅读理解能力题时，教师应尽量总之，要打造英语试卷评讲的高效课堂，教师就要避免就题讲题，泛泛而讲，而是要注重对学生解题方法在评讲试卷前精心准备，在评讲试卷过程中精心设计问和技巧的指导。例如，在评讲完形填空时，教师要侧重题，启发、引导学生积极参与，主动思考，调动学生学习培养学生的理解能力以及逻辑推理能力。在阅读理解英语的自觉性和积极性。只有这样，英语评讲课才能达题评讲时，教师指导学生根据文章内容，推测作者的

7、写到最佳效果。作意图，抓住每段的中心思想，认真阅读文章首末两段，(责任编辑陈剑平)善于从每段的第一句中抓住相关信息。并要求学生根104学教学参考201agleN总第期ZHONGXUEJIAOXUEC^NK^0教学探索让学生为自己的错误行为选择处罚方式。为管理好课训练，如完成句子、同义搭配、造句，使学生在多次的练堂，可成立英语学习小组，激励学生学习。让每位学生习中巩固所学的词汇。意识到：自己有进步，是全组的光荣；自己不学习，是大五、分层次要求，人人追求成功家的耻辱。在小组合作学习中，培养学生的合作精神，朱熹曾告诫人们：“圣贤施

8、教，各因其材，小以成小，促进学生良好性格的发展，最终促进学生取得英语学习大以成大，无弃人也。”因材施教的原因就在于承认差的成功。如背诵单词和Reading，三两人一组，互读互异，尊重差异，并能够有效利用差异。背，相互提示。同学们互帮互学。在我们的课堂里，公平是指必须遵守课堂规矩和努三、把握