立足课堂辐射课外-论文.pdf

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1、J毒学峰冒翟2014年第16期立足课堂辐射课外’杨建玲(河北省张家口市康保县城关小学，河北康保076650)语文教学，应形成课堂学习与课外活动结合起来的开放系指导学生阅读，给他们打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、统，拓宽学生的学习空间，课内外相互促进，知识与能力相互文化的窗口，使学生养成自己主动阅读的习惯。增益，给学生以更加广阔的天地。三、关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，主支配的时间和空间激发活力，必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上，提生

2、命的价值在于它是一种活力的存在，是一个有尊严的个供学生一切机会，在学习空间上，包括学校、家庭、社会。要性的存在。大家都知道，在知识的学习中，听来的忘得快，看把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内，得宜于课外，来的忘得慢，听说做得来的记得牢。一个人只有在宽松的氛围中，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能天地。动性才能得到发挥，所以我们教师要充分考虑到学生发展的各一种需求，精心设计语文活动，使学生最大限度地处于主动激活、关注学生的生活

3、世界，打通学生书本世界和生活世界的界限状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学习成为自己的书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的自主活动。文字堆砌起来的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是四、关注学生的家庭作业，架设课堂教学与素质教由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界，这育的桥梁个世界多姿多彩，色彩斑斓。对学生来说，这两个世界并不见大语文教育的思想早己融入了素质教育。将单一的纯语文得是统一的，是相互为用、相互佐证的。他们在课堂上生存于家庭作业变为大语文教育的家庭作业，真正全

4、方位的、立体的、书本世界，徜徉于书本；而在课下生存于现实生活世界，吸取广视角地培养学生语文能力、素质，使家庭作业成为架设课堂着生活的真知。教学中，如果教师能将生活的教育资源与书本教学与素质教育的桥梁，真正体现大语文教育的无限魅力。大知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意语文教育的家庭作业是“开放性”的，包罗万象，形式不拘，义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就只要是学生感兴趣的，可画、可唱、可演、可写，内容虽然不限，有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一但它

5、有以下几个方面的特点：一是紧跟教材，如教《蜘蛛》，项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的活动了。就让学生观察蜘蛛的外形、种类、生活习性等，还有课外读物正是从这个意义上，教师上课前有意识地让学生去收集一些与的阅读、讨论等。二是紧跟形势，如迎奥运，谈WTO的组织形课文内容相关的资料，或先了解一下学生己积累的生活经验及式以及对我国的影响等等。三是紧跟学生的年龄特征，学生好实践活动，作为本次教学的铺垫，那么学生就会兴致勃勃地去动、好奇而又好问、好学，我们就满足他们的要求，什么写诗、从事一些实践活动，学习就

6、成了一种有趣的活动了。广阔的生画画、打球、做手工等，只要学生感兴趣的，对身心有益的，活空间，不仅仅为学生提供了丰富的生活经验，更重要的是它我们都支持。既然是开放性的家庭作业，作业的布置就比较灵们能直接促进学生的课内学习。活。可以根据学生的特点和兴趣，有针对性的布置。如紧跟形二、关注学生的智力背景，加强学生课堂学习和课势的作业就让家庭书籍报刊较多的同学去做，文体的课外作业外阅读的联系就让有文体特长和兴趣的同学去做。设计广告或研究小课题可苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就以由学生自行设计和自行

7、选择。这样，让每一个学生都有作业，必须使学习有一个巩固的“大后方”，或者说，要把知识建筑个个都积极主动地去做，尽可能地发挥学生的个性和主动性。在一个广阔的“智力背景”上。对于读书多的学生来说，在课这样坚持不懈地训练下来，学生的口头表达能力空前提高，以堂上的任何一个新概念，能够纳入他从各种书里吸取的知识体往学生发言总是简短的一两句话，班级活动总是找不到主持人，系里；这时候，课堂上所教的科学知识就具有了特殊的吸引力，而现在好多人都能主持，而且辩论起来有理有据，出口成章。学生会感到它们是帮助把“自己头脑中已有的

8、东西”弄得更明口头表达能力的提高自然带来了写作能力的提高，以往学生怕白的必不可少的东西。在提高后进学生学习成绩方面，苏霍姆作文，怕作文的主要原因是无素材可写，而现在材料很丰富。林斯基说：“对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的每次家庭作业都是作文素材的积累，有些家庭作业本身就是作教材是特别有害的，一一这种做法会使他们养成死记硬背的习文的新尝试。因此，写作起来也就得心应手了。作文能力的提惯，变得更加迟钝。我曾用过许多手段来减