立足生活，优化作文课堂-论文.pdf

《立足生活，优化作文课堂-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、口创意课堂口《语文课程标准》指出：“写进大自然，让他们置身于大自然，去作教学应贴近学生实际，让学生易于玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真动笔，乐于表达，应弓1导学生关注现知，他们会写出让你意想不到的东西。实，热爱生活，表达真情实感。”由三、体验生活，个性表达此可以看出，小学作文教学应当贴近如何让生活成为张扬学生个性的学生生活，弓1导学生写真实的生活，趣味园呢?《语文课程标准》指出：表达真实的感受。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由要让作文教学贝占近学生的生活，表达和有创意地表达。”因此要引领使学生写出有真实感受的习作，必须学生学会表达生活。提高习作指导的实效。课堂教学追求1．从“小”处

2、练笔。首先让学的是朴实、扎实、真实。只有指导得生写一句话，把生活中有感触的内容扎实，才能写出好的习作，作文能力用一句话写下来，看到太阳出来了，才能不断提高。我们要重视培养学生写“太阳像个大球”；看到树叶落下以下良好的习惯：勤于观察、体验的来了，写“黄蝴蝶飘舞”；自己吃雪习惯，积累生活材料和语言材料的习糕时树上掉下一颗水珠，写“树在流惯等。口水”。只要是有感而写，不在长一、深人生活，积累素材短，实在没有感受，可以收集听到的叶圣陶说：“作文这件事离不精彩的一句话。不断总结，提出新的开生活，生活充实到什么程度，才会要求，引导学生多观察生活，体验生作成什么文字。”小学生不善说假活，及时记下一

3、瞬间的灵感，培养学江话，按自己的所见所想所感写，正是生良好的思维习惯和写作习惯。在此苏学生的主体意识觉醒。放开对学生的基础上，写生活小练笔，考试前写写省束缚，学生习作内容就丰富多彩，四自己是如何准备的、心情如何；发试响季变化皆可入景，不仅能将笔触向家卷时，观察一下同学的表情，写写自水庭、学校生活，而且向社会生活延己的真实心理；和同学吵架了，写写县伸，一片树叶、一群蚂蚁、一次争吵架的经过；受到老师表扬，写写老实吵，几乎都可成为习作素材。学生会师是怎样表扬的、自己的心情如何；验用眼睛观察生活，就不再是游离于习放学的路上是怎么回家的；上学的路小学作之外苦心经营的编造者，而是体验上有什么奇怪

4、的举动；购物时是怎么生活的主角、表现生活的能手。我和售货员交流的；去书城看到什么样李们可以结合社会和学校中发生的一的书；天气突然变化，引导学生观察千些事让他们写“一次难忘的消防演一下怎么变的，雨、风有什么特点，练”“阳光体育伴我成长”“开学第雨中的行人及风景如何等。一课”。所以，为激发学生的写作兴2．从“趣”字着眼。我们小朋友趣，提高学生的作文水平，在教学中们的生活都离不开“趣”字，只要细我注重把学生的目光引向自然生活、心观察，便会发现生活中特有的情学校生活、家庭生活、社会生活，指趣。有一次我让学生谈谈“你生活中导学生做积累素材的有心人。一活遇到的最高兴的事是什么”，开始课学堂二、观

5、察生活，捕捉灵感生都不大愿意说，低头不好意思。可生活是学生写作的沃土和灵感当我把自己的高兴事说给同学们听的源泉，我们应善于引领学生在自己后，同学们就争先恐后地讲出了自己熟悉的地方去观察。我时常带领学生认为最说不出口的小秘密，惹得同学到校园的周围去观察树木、花朵，到们开心了一上午。然后我让学生以此山林中去聆听鸟鸣、采撷小草、观察为题材写一篇话题作文，效果好极要求的限制，不为教师的指导而左小虫的跳舞，到小溪旁去看鱼儿的欢了。我相信在读的过程中，你一定会右，题目可以自拟，体裁可以自定，游⋯⋯大自然中有许多可写的东西，时不时发出一阵笑声，因为小作者毫内容可以自选，八仙过海各显神通，但如果不留

6、心观察，就会视而不见、不掩饰地表达出了生活中的童趣。形式多样，取材生活化，语言儿童听而不闻，许多值得写的内容就会擦3．从“开放”入手。学生有了鲜化、个性化，让作文成为学生传情达肩而过。活而又丰富的个性化的生活体验，并意的手段和途径，让作文成为学生放学生在观察中，最不容易做的事不是一定能写出个性化的习作，只是飞心灵的需要，成为形成和发展语言就是坚持长其观察。但生活却是一个提供一种基础和可能。这时我们就要个性的自由体操。长期的过程，作文也是一个长期的心恰到好处地发挥主导作用，点爆学生如此看来，创设生活化的作文情路历程。指导学生做长期的观察，对的表达欲望，或一句鼓动人心的话境，让学生自然进

7、入“作文生活”，学生习作很有意义。我们可以让学生语，或一个开放性的话题⋯⋯而不是觉得生活需要写，写作有生活意愿，学会观察种子发芽的过程、蚕宝宝的传统式的喋喋不休的程序性地指导，主动地投入到“作文生活”，使“生一生、母鸡孵小鸡的经过、妈妈照顾纸上谈兵式地传授作文知识，展示意活作文”自然地成为学生的“作文生病中的爷爷奶奶的事情、小河四季的在启发学生思路而实质是锁定学生思活”。当作文不再高不可攀了也就近变化等等，这些都是对学生长期观察维的下水文，如此等等。我们要