更新教育观念增强课堂教学活力-论文.pdf

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1、更新教育观念增强课堂教学活力孙延飞(吉林省公主岭市黑林子中学，吉林公主岭136100)[摘要]在如今的教育改革工作中，要明确几点重要的思想。改变原来的教育模式以适应现阶段教育发展的需要，摒弃一些不适应现在学生的教学方法，改变教育方式使学生乐于接受，达到教育目的，本文对树立新教育观念，增强课堂教学活力问题进行了阐述，探求教育改革对教育观念和课堂教学的影响。[关键词]树立；新教育观念；增强；课堂教学；活力当前，中学生面临着前所未有的开放环境，随着改革的不你才能做到“人尽其才，才尽其用”，才能充满生机和活力。断深化，市

2、场经济的发展，各种新事物，新问题不断涌现，这3、变“为教育而教育”的纯粹式为寓教于各种活动之中势必要使学生的思想、观念受到冲击。一方面学生们开阔了视的多载体式野，拓展了思想，另一方面他们也面对了较大的挑战，中学生今天的学生渴望在较短的时间获得较多的知识，信息。对者处于人生观，价值观，世界观的形成时期，他们的思想比较八股式的繁文缛节存在厌恶心理，有时甚至对教育产生抵触情单纯容易受外界的影响。作为教育者必须摸清学生的心理状绪，产生事与愿违的效果，他们愿意听从入情入理的理论分析，态，改革以往的工作方法，才能适应现在学生

3、的特点，提高教不愿听震耳欲聋的口号，空洞无物的说教。如今中学生接触信育教学质量，为学生的未来打好坚实的思想基础。息方式很多，有一定分析事物的能力。他们欢迎种种智力测验1、变灌输式转型为讨论式不喜欢机械记忆，中学生已经有了一定的认知能力和独立思维现如今，中学生自我意识普遍提高，自主性和独立思考能力，他们往往希望参与班集体和学校组织的各种活动。因此，能力普遍增强，逆反心理普遍存在。他们不情愿被灌输，反教师应转变观念和角色，由课堂管理者变为服务者，让学生成感呆板生硬的填鸭式教学。上课时精神不集中，甚至不知道为课堂主题，

4、积极培养学生的自主管理能力，让学生在自我管教师在讲授什么，也不愿意知道，思想上处于戒备状态，他理中成长。课堂形态逐步出现自主、合作、和谐、自然的发展们不乐于被动接受别人的思考的结论，即使接受也心不甘，趋势，让学生做学习的主人。课堂中，运用现代信息技术特别情不愿。所以要努力提高学生的思想主动性，不能只给他们是多媒体教学手段，使课堂成为学生求知，发展的场所。学会几个抽象的结论，要向他们摆各种事实，亮出各种观点主张，发现问题、合作解决问题有利于培养学生的自主思维能力，这给出思考余地，满足其参与的愿望。这种生动活泼、双向

5、交对发展学生个性，全面推进素质教育具有非常重要的意义。中流的教育方式比起那种单向的、一个人作报告的教育方式，学阶段是学生逐步走向成熟、走向独立、走向社会的重要阶段，效果会有明显提高。．老师是学生在学校里学习、生活相处最紧密的人，其工作态度、2、变居高临下的教导方式转型为朋友问的谈心方式教育方法和艺术、组织管理能力、表率示范作用，甚至性格、任何教育在一定意义上都是谈心活动。谈心要求双方地位学识、爱好等，都将对学生获取知识，特别是形成良好的世界平等，“促膝”才能谈心，才能相互敞开心灵之门，使心灵发观、人生观、价值观产

6、生重要而深远的影响。通过开展各种集生碰撞和感化，尤其是在市场经济大潮中，在民主意识普遍增体活动，将教师与学生、普通学生和学生干部、优等生和后进强的学生中，必须做学生的知心朋友，教育者不仅要娓娓动听生、男生和女生，从差异和矛盾中进行有效的整合，并在活动而且要推心置腹，不能让学生产生敬畏感、距离感甚至对立感。中充实个性的内涵，不断扩大个性的外延，使这个“小社会”所谓“亲其师，信其道”，教育者必须具备“爱心，信心，公更加和谐、融洽和奋进，促进学生的全面成长。平、公正之心”和“愿意”为学生服务的意识。参考文献教育者要有爱

7、心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工[1]刘桂丽．新课程理念下生物课堂的有效教学U]．考试周作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好教育工作的前提。刊。2010．29．只有教师将整个身心扑在学生身上，时时处处关心、爱护、理『21朱美芳．新课改下政治教学缺失了什么卟考试周刊，解学生，这教样才育能管赢理得学生的拥护和爱戴，才能达到理想的教2009．35．育效果。不要让学生觉得你对他们的事情无所谓，要让学生觉『31吴陆顺．思想政治课堂教学中转变师生互动方式的思考得你特别关注他们的每件事情，你教师无所谓，学生的态度也『I

8、1．通化师范学院学报，2010．5．不想而知。信心，是指对自己要有信心，相信自己有能力处理李成月．新课改须注重课堂教学的有效性田_发明与创新好和学生的关系；对学生要有信心和对整个班级要有信心，并(学生版)，2007．11．使之成为前进的动力。『51陈晓．浅谈新的教学理念在课堂教学中的运用Ⅱ】．当代教公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听育论坛，2005．4．有