略论高校残疾大学生人文关怀的实现.pdf

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1、％第34卷第4期绥化学院学报2014年4月Vo1．34No．4JournalofSuihuaUniversityApr．2014略论高校残疾大学生人文关怀的实现王会玲才娟关国印(绥化学院黑龙江绥化152061)摘要：高校在残疾大学生的管理和教学方面应增强服务意识，日常的教学管理中实现人文关提高管理水平，政策制度中体现人文关怀，帮助残疾大学生更好地适应大学生活。关键词：高校；残疾大学生；人文关怀中图分类号：G760文献标识码：A文章编号：2095—0438(2014)04—0042—03古人云：“一人向隅而泣，则举坐为之不乐。”即我们身边每2O个人中至少有一个人身负残的确

2、，残疾人作为特殊的弱势群体，他们所受到疾。其中城镇残疾人口为2071万人，占全国人口的教育程度、社会地位、社会福利等诸多方面的总数的24．96％”。由此可见，对于残疾人的教育以社会保障，无疑是衡量一个社会的重要标准与尺及社会关注程度，在某种程度上来说，已经成了度。尤其是残疾人所受到的高等教育程度，更是我国建设和谐社会的首当其冲的问题。确保残疾人自身以及推动社会发展的很重要的社会衡量标准。然而在很长时期内，我国的残疾一、残疾人高等教育现状人教育始终未能提到议事日程上来，甚至被整个社会所忽视和歧视。即使传统教育所提出的“有从现存的教育文献显示，“最早将西方近代教无类”“仁者

3、爱人”等教育理念，也只仅仅停留残疾人教育的理念及实践传人中国是西方传教在理论层面的探析，并未付诸更多的社会实践。士所创办的澳门女塾”。随着全纳教育发展，而残至今许多人仍然对残疾人的教育和关怀不甚了疾学生走进高校大门接受教育已不像过去那么解。而据统计显示，至2006年我国现有“残疾人困难，很多残疾学生能够如愿已偿。普通高校摒人数达8296万人，占全国总人口比例的6．34％，弃“物残即弃，人残即废”的观念，不仅接受了残收稿日期：2013—10—12作者简介：王会玲(1980一)，女，黑龙江绥化人，绥化学院文学与传媒学院讲师，研究方向：图书馆学及外国文学；才娟(1979一)，

4、黑龙江庆安人，绥化学院文学与传媒学院讲师，研究方向：现代汉语及应用语言学；关国印(1983一)，男，黑龙江双城人，绥化学院农业与水利工程学院馆员，研究方向：图书馆学。基金项目：绥化市2013年度社会科学研究项目(项目编号：SHSK2013012)。42疾学生，而且改善校园建筑设施，购置残疾学生其次，对部分残疾生进行人际交往方面的辅学习所需要的教学设备，以便为其创设良好的学导，使其人格更加完善。能进入高校学习的残疾习环境，为残疾学生接受教育提供便利。有的学生一般来说，性格、心理、人际交往上都相对完善校针对残疾学生的具体情况，对课程设置及考核了。但由于语言障碍等问题，他们的

5、人际交往往进行必要的改革，并且聘请或培训特殊教师。可往局限于他们那个群体，一般不善于和健全生交以说，招收残疾学生的高校，基本上已经为残疾流，这样对他们今后的学习、工作和生活极其不学子求学创设了良好人文环境，硬件基本达标。利。因此有必要对他们做人际交往方面的辅导和但是，毕竟残疾学生有他们的特殊性。而普通高引导，让他们走出小群体，回归社会大家庭。对他校的主要任务是培养健全大学生，残疾生所占的们的人际交往能力的辅导可以从以下两方面人比例极小，要想让这些残疾学生既来之，则安之，手：第一，引导部分残疾生正确认识自我，树立自且发展之，那么在管理与教学方面就要有别于传信心。对他们说，

6、不自信往往是其不能与常人交统的方式方法，要讲求点“特别”性。所谓特别对往的重要因素，提升自信就必须正确认识自我，待，就是要求管理与教学人员在工作中对残疾学使自己不怯懦不自负，不卑不亢。在管理和教学子多付出爱心，多给予关注。工作中，我们工作人员与教师，一方面要引导残疾生正确认识自我，让他们从学习、生活中，从集二、增强服务意识，日常的教学管理中实体活动中，知道自己所处的位置与自己所表现现人文关怀出的能力及自己做出的成绩；另一方面要给这些学生提供表现的机会和舞台，且在表现之后帮助首先，要求从事管理和教学的工作人员对人他们自我评价，在此基础上管理、教学人员给予校的残疾生特别关注

7、和关怀。一般说来，在高校肯定。部分残疾生能够正确认识自己，具有相当工作的人员习惯地认为高校生基本上是成年人，的自信心，才能逐渐排除人生挫折感，进而主动自理自立能力都较强，所以管理人员大多是对管与人沟通，使其人格趋于完善。第二，对残疾生人理对象做整体要求，教课老师基本上是上完课即际交往技巧方面的指导。因为部分残疾生受自身走。这样一来，就忽视了残疾生。他们与一般同学认知水平和他人沟通能力的限制，往往不懂如何或者具体上不同，或者成绩上相异，或者表达上接人待物。在这方面，管理人员和教师要把他们有别。他们毕竟属于社会上的弱势群体。部分学当未成年人看