低段教材培训.ppt

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1、低段教材分析第一部分汉语拼音（一）教学内容及要求1、学会汉语拼音。读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节（不要求直呼）。正确书写声母、韵母和音节（不要求默写）。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2.认识70个汉字。只认不写，不教笔画，偏旁名称。借助汉语拼音认读汉字，正音。3.读词语和句子。复习巩固字母和音节，让学生可以独立拼读。学习普通话。4.读儿歌。一是借助儿歌复习拼音（标红的音节）；二是发展学生语言；三是增强趣味性。（二）对这部分的教学学拼音、识汉字是教学重点，学拼音是重中之重。（三）注意事项1.每一课都安排了意境优美的情境图，把学拼音、

2、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面进行整合。2.加强教师的示范引领作用。3.在把握汉语拼音的要求上，要处理好短期目标和长期目标的关系。可以鼓励学生背诵，但不强求背诵。第二部分识字写字一、课标要求：知识和能力：低段：认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。中段：累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写；能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖；有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。过程和方法：低段：能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典

3、，学习独立识字。中段：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。情感态度：低段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。中段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，书写做到规范、端正、整洁。二、每册识字写字的数量要求不同：三、识字写字特点：1、安排专门的识字单元或识字课，多种方法引导学生识字，激发学生识字的兴趣。2、鼓励学生生活中有意识识记汉字。在语文园地中意图很明显。四、识字课的教学重点（专门识字课）是识字、写字、积累词语、成语、谚语，重在积累，不要过细解释意思（图画、感悟）；短文和儿歌以读为主，少讲或不讲，可以鼓励学生背诵积累。五、识

4、字写字教学（一）识字教学要注意的问题：1.打好识字的基本功2.利用好工具书3.培养独立识字能力4.准确把握识字要求5.重视辨析同音字、形近字和多音字。6.要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。7.辨别汉字的细微之处8.鼓励学生用自己喜欢的方式识字9.课标倡导在游戏中识字。10.渗透识字方法①在语言环境中识字，力争做到字不离词，词不离句，句不离文。②理解汉字的本义“页”、“贝”、“走”、“礻”、“阝”、“灬”、“冫”、“彡”（二）写字常见问题（1）在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。（2）每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完

5、成写字任务。（3）每学期写字数量不同，编排意图也不同。（4）中段的写字教学，教师主要在方格中指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观。（5）注意养成良好的写字习惯。第三部分:阅读一、目标发展二、专题组元三、文学体裁四、略读课文五、阅读指导一、目标发展1、兴趣：第一学段:感受阅读的乐趣2、默读：第一学段:在教师指导下第二学段:初步学会3、词句理解第一学段:结合上下文和生活实际了解词句的意思第二学段:能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4、表达：第一学段:感受语言的优美。第二学段:初步感受作品中生动的形象和

6、优美的语言。5、积累：第一学段:自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。第二学段:积累课内及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不少于40万字。二、专题组元解读专题可整合为七大类：1、童年生活丰富多彩2、良好品质伴我成长3、胸怀祖国放眼世界4、热爱生命感受真情5、博览群书学习语言6、热爱自然保护环境7、走近科学勇于探索童年生活丰富多彩.doc三、文学体裁从文学体裁角度进行梳理，会发现人教版教材体裁多样，内容丰富。四、略读课文五、阅读指导（一）低段阅读应达到的要求低年级读书大体可以分成三个层次：正确读——流利读

7、——理解读或有感情的朗读（二）低年级阅读教学中注意的问题1、要重视朗读的指导。《泉水》第二课时的教学片段。环节一：老师：齐读第二自然段，读了这段，你知道了什么？学生讲了许多有关课文的内容。老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很多，很热情。老师：请读出泉水的多和热情。 指几名学生读。老师评价：泉水真多呀，谁能比他更多。又指名学生读。环节二：老师：齐读第三自然段，读了这段，你知道了什么？学生回答。 老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很清澈。老师：请读出泉水的清澈。指名学生读。环节三：老师：齐读第四自然段，读了这段，你知道了什么？学生回答。老师：你觉得泉水怎样？学生：

8、泉水很甜很甜。老师：请读出泉水的甜。指名学生读。“这条在乎，这条也