黄生借书说MicrosoftWord文档.doc

《黄生借书说MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、黄生借书说教学目标：1、熟读成诵，疏通文字。2、懂得“书非借而不能读”的道理。教学重点：疏通文字，领会要义。教学难点：准确领会各则要义，尝试借鉴运用。教学方法：诵读、讨论、点拨教学安排：两课时教学过程第一课时一、谈话引入1、免学费、教科书及寄宿生生活补助政策的利与弊。2、明代的宋濂，清代的袁枚，都是当时最有学问的人。这两个人有一个共同点：出身贫寒，但勤奋好学，最终学有所成。宋濂写过一篇《送东阳马生序》，袁枚写过一篇《黄生借书说》，两篇文章都以自己的亲身经历为例，现身说法，告诫后世穷人家的孩子“书山有路勤为径，学海无涯

2、苦作舟”的真正内涵。二、指导朗读1、自读，注音，断句汗年塞屋强假惴惴庋俟辄省记素2、指读，正音，正读3、齐读两遍三、疏通文字（1—2段）1、译读，寻疑2、质疑，解疑（1）题解：生，年轻人；说，议论。（2）授以书，以书授之。（3）《七略》、四库，作为文化常识应有所了解。（4）然，这样。（5）无论：今，表示条件关系的关联词；古，两个词，不要说了。（6）高束，束之高阁。（7）姑，姑且，暂且。3、翻译1—2段。四、课堂小结1、袁枚其人2、翻译1—2段，积累文言字词。第二课时一、朗读课文二、疏通文字（3—4段）1、译读，寻疑2

3、、质疑，解疑（1）形诸梦：形之于梦，形，出现，诸，兼词，“之于”，“之”为代词，代书，“于”为介词，在。（3）其切如是：其，代词，可理解为盼书的心情；是，这样。（4）可惜，值得珍惜。（古今义不同）（5）类，像。（6）若不相类，似乎不一样。（7）然则，既然这样，那么（8）固，本来。（9）为，做，写。（10）使与书俱，使之与书俱（予黄）3、翻译3—4段。三、讨论，拓展引申你同意“书非借而不能读”的观点吗？作者的用意是什么呢？1、关键不在书的来源，而在于读书的态度。2、劝诫后世的年轻人珍惜青春年华，用心读书。四、总结全文1

4、、明白“书非借而不能读”的内涵。2、积累文言知识。