《黄生借书说》说课稿.doc

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1、糜滩中学2014-2015年说课稿科目语文说课人王兴亚班级八年级课题《黄果树瀑布》地点教研室时间2014.10.9说教材 《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。 2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶； 3、理

2、解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 4、 运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。说教学重点品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。说教学难点　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。说教法、学法教法：讲解—引导—点拨学法：朗读—自主探究—合作交流说教学用具小黑板说学情八年级上学期，字词的积累仍然要常抓不懈，要让学生养成重视课文中字词积累的习惯。但同时也要加大思维含量的学习活动，教学时应引导学生在语文实践的过程中热爱大自然。说教学流程设计（一）温故知新，迁移导入     德国教育家第斯多惠说过“教育的

3、艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。    （二）初读感悟，领略壮观     阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：     1、先借助一段视频，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从

4、而体会作者的感受；     2、理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受。 3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法。    （三）浏览全文，再次感知 “书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。                (四)、讨论探究     1、作者明知黄果树瀑布是祖国大

5、好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?     2、作者为什么后来一直沉浸在特别激动之中？请分别从黄果树瀑布和作者内心的感受两个方面作出具体说明。     3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？ (五)、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。                      （六）、学有所得，畅谈启发 （七）、欣赏朗诵，升华感情 四、说教学效果     这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句

6、，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美！帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。说作业设置1、品读轩。2、博览斋。说板书设计黄果树瀑布初识：不会激动     初见：生出一种无聊感   初闻：惊奇、激动接触：震撼、体悟