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时间:2020-04-06
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1、《说真话,抒真情》作文教学设计 教学目标: 1、在模仿的基础上学习写记叙文 2、作文中要说真话诉真情。 3、做人要做真人,不虚伪造作。 教学过程: 一、导入新课,创设情境 。 1、多媒体展示以下情景: 情景一 :我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ,所以我不敢轻易下笔,每次都想得我头痛。 情景二 :我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。
2、可是现在,我却觉得自己的作文真的很差,根本不敢跟别人的比较。 2、师生互动,探究原因。 问题设计:大家最怕写作文。每次都很辛苦,20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得六七十分。问题何在? 大家想写好作文吗?想写得容易吗?有绝招吗?有捷径可走吗?让我们一起探讨其中的奥秘。 ①分组讨论 ②归纳总结: 大家怕写作文的原因大致有两个: 一是不知道写什么,二是不知道怎么写 。 ③对症下药: 写出真实,写出真情,以情动人。(写自己熟悉的内容,写出自己真实的感情) 俗话说得好,文章不是无情物。如果你的文章
3、能感染读者,震撼读者的心灵,你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 二、设计活动,指导写作: 1、做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 2、选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真实感受。 3、参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。 4、学习同龄人优秀的范文,兼顾谋篇布局,但不可以抄袭。 师生互动,归纳总结 三、生活真实借鉴 有人说我的生活太平淡了,没有什么好写的,事实刚好相反,正是这平淡的生活才是最能打动人心的,我们选取其中一些镜头写下来就可以了。 四、课文借鉴:
4、 请同学们回忆一下《繁星》,全文都是写生活中的一些小事,在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事,是怎么写的?通过什么方式抒情的? 结论:在叙事时选择其中一两个突出的具体描写,可以从我方面去描述。 五、病文修改:(学生活动一:学生分别找出不真实的地方加以修改) 上学路上 清晨,蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包,顶着西北风,向学校走去。我刚到十字路口,忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来,小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时,正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前,眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻,我的脑海里闪过欧
5、阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象,我就毫不犹豫地冲上前去,把小孩抱到马路边。“嘎”地一声,汽车在距离我不到一米的地方停了下来,小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来,异口同声地说:“这孩子,真不愧是小雷锋,是活着的赖宁!”听到了大家的夸奖,我的脸“唰”地红了。(开头环境描写失真,后面的女人不一定是小孩的妈妈,我不可能有时间想英雄,我怎么看到自己脸红了,人们会异口同声地夸奖吗?) 结论:要避免胡编乱造,要写真实。 六、片断训练 :(学生活动二:教师先出示要求学生写作,教师抽查学生朗读自己的片断作文) [ 侧重真情 ] 给下
6、面一句话作续写练习( 150 字左右) 一道几何题做了四五遍仍没有求证出来,这时候,我想…… 【提示】我们会想到什么呢?也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”,想到老师的教育,决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想,那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格,所以这个“我”可能包含以下类型:成绩好的“我”,成绩差的“我”,自信或自负的“我”,自卑的“我”,自尊心很强的“我”,无所谓的“我”,投机取巧的“我”,坚韧不拔的“我”……你属于哪一种,真实地写出来。 七、范文欣赏 ( 学生朗读 ) 附一:
7、 范文欣赏: 八、布置作业 : 题目:那一次,我真的哭(笑,生气,伤心,后悔……)了 说真话、抒真情”作文训练实录及点评 师:同学们,我们这堂作文课的训练要求是什么? 生(齐):说真话,抒真情! 点评:提示题目,明确学习目标。 师:谁能说说看,怎样才算是说真话,抒真情? 生1:就是把心里想说的话说出来,把真实的感情表达出来。 师:说得好,简单地说,就是“我口说我心,我手写我心”,让别人阅读我们的真心,大家能做到吗? 点评:阐释目标,强化印象。 生(齐):能做到! 师:好!让我们先为自己的“能做到”鼓掌!(掌声) 点评:活跃气氛,继续
8、强化。 师:想不想知道和大家一起上这节课的老师叫什么名字? 生(齐):想! 师:她啊,可有些来历。《红楼梦》中的宝姐姐薛宝钗是她的远房本家,她的名字叫薛梅。猜猜看,薛梅今年多大啦! 生2:28。 师:看起来这么年轻吗?
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