消除农村学困生厌学情绪的四个建议.doc

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1、消除农村学困生厌学情绪的四个建议“学困生”主要是指智力正常，但在听、说、读、写、算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学生心理有障碍，学习方法不对头的学生。这种学生在我们农村小学普遍存在，由于家庭、社会、学校等方面的原因，使“学困生”从小养成了懒散、拖拉、冷漠、畏惧和对自己行为不负责的生活习惯，在学习上，他们没有明确的学习目标，学习态度不端正，上课容易分心，兴趣容易转移，对待学习敷衍了事。也有一些“学困生”因自身缺陷，常遭受他人歧视，沉默寡言，性格孤僻，对学习自暴自弃，缺乏自信心，并对学习产

2、生厌倦情绪。面对这些“学困生”我们应该如何帮助他们消除厌学情绪呢？我在平时的教学中不断思索，不断总结。认为消除“学困生”厌学情绪应从以下四方面入手：一、知家庭、尊学生1、爱就是了解。了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭环境、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。2、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生亲近感。在平常的工

3、作中，与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮助做事情并对他们说谢谢，当老师做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢并愿意和老师说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是成功根本。二、重过程、注细节我们大多数教师看到学习成绩好的“学优生”就会产生偏爱，把他们顶的高高的，并进行鼓励和奖励，而对成绩差的“学困生”却往往采取避而弃之的态度。这样对待学生是不公平的，我们应该用真爱去感染他们，用亲切地语言呼唤他们、用热心去帮助他们。上课时不放过任何一个学困

4、生，关注学习过程中的细节问题。做到多交流、勤检查、常监督，多关注。平时及时记录“学困生”的表现，利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生伸出友谊的双手，让学生树立自信。三、抓常规、重训练.根据“学困生”的学习实际,利用一切有利时间，加强学生学习习惯的培养.首先应训练学生的正确读书和写字姿势,每天提醒他们注意"三个一",读书时要求他们都拿起书做到手到,眼到,口到,心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势.发言时要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚.要求他们注意听别

5、人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来，促进学生在课堂上读,写,坐,站,听,说的能力。四、定目标，养意志。厌学的孩子都有畏惧情绪，对家长、老师和同学有依赖心理，希望得到外在的帮助越多越好，我们要矫正“学困生”的这种懒散和懒惰的坏习惯。并对他们制定一个可行的学习计划，这个计划既包括学习目标，还包括学习态度和学习方法，但目标不能过高，量力而行，并及时引导他们独立完成任务，。每段时间只需进步一点点，就进行表扬。让学生逐步树立自信心，体验成就感，使他们从厌学的阴影中一步步走出来。良好的意志品质最终可以帮助他们消解厌学情

6、绪，而且对以后做人和做事都是很重要的。总之，青少年学生的可塑性很大，家长和教师尽量不要用批评、发脾气等粗暴的办法对待孩子，而要理性地调整自己的教育观念和教学方法，让孩子在轻松愉悦的环境中成长。