如何消除学困生的厌学心理.doc

《如何消除学困生的厌学心理.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何消除学困生的厌学心理沙迳中心小学欧群娣大部分有厌学心理的学生都是学困生。他们常被人歧视，甚至被一些人舍弃。近年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。学困生情绪低落,难以重拾学习兴趣和信心,不愿学习甚至放弃学业。那么如何消除学困生的厌学心理呢? 为此，我尝做过以下有效的尝试。一、对症下药，有的放矢要消除学困生的厌学心理如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“厌学”的原因。形成厌学的心理有很多，有的学生是因为突然来到一个陌生的环境，开始了他们所谓的受拘束的学习生活。没有自由，不能

2、想玩就玩。成绩不好还要被训。于是他们就把这种种现象的发生归咎于上学，并把愤怒的情绪指向了学习，从而厌恶学习，产生厌学心理。有的学生基础差，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败；又长时间受到社会的偏见，家长的漠视，教师的批评，同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感，自卑感和乏味感。逐渐形成自认为是学不好的“差生”等心理，随之又反馈到学生行为上。如此的恶性循环，很快就患上了厌学“症”。有的家长不顾孩子的实际情况，不断给孩子加码，除了学校的作业外，又给孩子留

3、下了写不完的家庭作业，剥夺孩子休息、玩耍的时间，因而使孩子感到极度的疲劳、厌烦，把学习当作是这种现状的根源，产生厌学心理。当然，厌学心理的形成原因是多种多样的，影响因素十分复杂。总的来说，要消除学困生的厌学心理，主要应从提高他们的学习兴趣入手，通过有趣的教学方式、清晰的教学内容及生动的教学方法吸引学生的注意；或者对于学生的每一点进步给于表扬或一些奖励，是学生将学习与这种愉快的体验联系起来，对以前的观点发起产生冲击，实现改变；然后根据学生的具体情况进行相应的教育，就能够使学生不厌恶、抵触学习了。二、晓

4、之以理，动之以情在工作中，我深深地体会到学困生更需要组织的温暖与老师的关爱和信任。因此教师在教学中尽量克服自己的缺点和补充自己知识的不足，不断改进教学方法，使之适应学生的需要，满足学生的要求。对学困生要多关心，多鼓励，多辅导，从而培养师生之间的感情。同时要多沟通，多信任，多理解。有了互相信任和理解，学困生厌学的心理就会减弱。然后晓之以理，动之以情，利用全班同学及家长的关系和殷切的期望，使之与老师密切配合，达到交流、融洽感情的目的。当学困生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而

5、信其道”。师生之间的关系融洽，就可以消除学生的厌学心理，学生学习就有主动性，课堂配合就会很积极，这样，就会取得很好的教学效果，从而达到提高教学质量的目的。三、尊重信任，因材施教从心理学来讲，自尊心是一种自我评价所引起的自爱和自我尊重，并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。学生厌学心理障碍的克服，只有依靠自身的力量才能完成，任何外部因素都无法替代。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因才起作用。因此，教育学生自尊、自爱、自信，在自知之明基础上自我评价、自我教育、自我调控、自我转化是非常重要的

6、。为师者要始终牢记“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”从而多看学生长处，多于发掘、点燃学生的可燃点上下功夫，并注意把他们的“亮点”加以肯定性放大，从而使他们的自尊心、自爱心、自信心、自强心都得到强烈的刺激，达到“知耻近乎勇”。自尊就能自爱，自信才能自强。   其次是要因材施教，改革教学方法。厌学的学生在认知结构方面的心理障碍，是由于其相应的基础知识贫乏，学习潜能未得以充分开发，因而学习上背上了思想包袱。因此，教师要采用“超常规”的教学方法和手段，帮助他们快速掌握有关基础知识和

7、基本技能，开发其潜在的学习能力，培养合适的认知结构。厌学的学生不是弱智儿，其学习潜能大有可挖，问题在于教师如何认识，怎么挖掘。我认为一要加强“双基”教学，适当降低教学目标（一定时间内）；二要注意因材施教，因人定法；三要由易到难，由浅入深；四要指导学法，施之良好学习习惯的培养教育。   消除学困生的厌学心理不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，要消除学困生的厌学心理，是一项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。