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时间:2020-04-06
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1、换一种方式解决孩子间冲突 分散游戏后,我让孩子们搬着椅子坐到中间来,没过多久,听到孩子的争吵声:“这是我的椅子”“不是,是我的。”循声看去,程程和东东正在枪椅子,各自抓着椅子不肯放手,两人谁也不让。“我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是我假装没看见,排着桌子“监视”着他们的行动。 他们的争吵已经升级:程程的脸涨得通红,东东瞪圆了眼睛,两人就像好斗的公鸡,僵持不下。这时,斌斌急了:“别抢,老是这样谁也别想坐。”两只“公鸡”像见了救星“是我先拿到的。”“不对,是我先拿到的,我的椅子。”两人争着向静静诉说,期望得到她的同情。 斌斌听了也很为难,想了想:“要不你们猜拳吧!谁赢谁就拿椅子
2、。”两人想想同意了。“石头、剪子、布”经过一番角逐,程程赢了,东东只好不开心地服气。思考: 幼儿教育的一个重要目标,是让孩子学会友好相处,学会合作。但孩子的一日具体活动中难免少不了冲突,其实冲突也不是一件坏事,它可以让孩子在其中从不同出发点、细致的考察问题,从而了解自己行为造成的后果,及理解他人的想法,然后协调自己的行为与他人的认识,学会与他人交往的机会,学会解决问题的方法;最终克服自我中心的心理倾向,学会尊重,理解、宽容他人。 在冲突中如果教师及时介入可能立即铺平道路,但孩子们就失掉了可贵的发展机会,少了解决问题的经验积累。在这则事件中,教师以旁观者的身份在一旁“监视”他们的一举
3、一动,没有介入孩子们的争吵,帮助解决孩子的冲突,但孩子们却自己和平解决了。因此,不妨在发生问题的时候教师以观察者的身份多一分耐心,多一点等待,多给孩子一点空间,孩子从中将收获更多!
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