平面图形的周长和面积整理复习.doc

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1、《平面图形的周长和面积整理复习》评课稿崔家庄小学李彩虹从整节课来看，教师能围绕平面图形的周长和面积这一关键要素，通过小组交互梳理知识，使知识系统化，条理化。1.先回忆后点拨，全面梳理知识。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。2.复习平面图形的周长，突出了“有无计算公式”的思考方法，紧扣“所有边长的总和”，使学生的思路更为清晰、明朗。接着再复习平面图形的面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒学生的思维链接，促使学生的理解更全面。3.重视公式的推

2、导，帮助学生树立转化的数学思想。让学生在合作中回忆周长、面积公式；让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。教师与学生融为一体，既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，活跃思维。同时培养学生思维的辩证性。4.练习循序渐进，在实际中应用。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到开放题。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平。练习设计层次性强，基础练习注

3、重概念，同时训练学生的识图能力。判断题能帮助学生辨明容易混淆的概念，很有针对性。25.知识梳理太快，知识点领会不到位，尤其是公式推导欠深入，可以让学生多动手、多开口、多动脑，教师还是应少引。6.由于“周长”的意义是三年级学的内容学生已经遗忘，还有三次合作，教师没有很好把握时间，造成后面设计内容“周长和面积的比较”、“周长和面积计算实际应用练习”没有完成有些遗憾。2